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记录的拼音
一年级上册集体备课记录
时间:2014.9.4              地点:二楼办公室
参加人员:全体语文教师    主发言人:吴云座
内容:一年级上册拼音教学第二单元  记录:麻成梅
主发言人吴云座发言:

1、教学内容:
本组围绕着声母后半段(从g以后)展开教学,共有四组拼音和复习二。针对一年级学生的认知特点,教材图文并茂,以浅显易懂、巧妙关联的情景图画引导学生学习掌握声母的拼读。通过拼读训练和有趣的儿歌学习,让学生牢固掌握拼音知识,同时,认识贴近生活的常用字,打造坚实的学习基础。每组拼音的教学都从语音相关的事物引入,结合彩图,同时提醒拼音的形状,帮助学生记忆。紧跟着拼读训练和书写指导,在两拼音节的基础上,介绍了三拼音节的读法,让学生循序渐进的学习。gkh教学中又列举了相关的词语拼音,使学生知道了在哪儿可以运用,后三课直接出示了带拼音词语及情境图,这样就适应了一年级小学生的识记特点。每组拼音后面编排的儿歌起到了复习学过的字母和音节的作用,进行初步的语言训练,同时也是一种寓教于乐的识记游戏,活跃了课堂气氛,增加了学生的积累。复习二对前面学过的声母进行了一个梳理与训练,巩固了拼音知识和识字积累。



2、学习目标:
(1)、学会从g以后的声母,读准音,认清形状,能够正确书写。
(2)、读准本单元声母与单韵母相拼的音节,逐步掌握三拼连读的拼音方法。
(3)、认识本单元出现的22个生字,读音准确。
(4)、读熟每课后面的儿歌,巩固拼音知识,注意红色拼音的读法。

(5)、能辨别整体认读音节并正确读出。
(6)、初步掌握ü上两点省略的规则。
(7)、熟悉声母的排列顺序,能按顺序排列。



3、教学教学重、难点:
教学重点:
(1)、g k h j q x z c s zh ch sh r 共13个声母的拼读和zhi chi shi ri共4个整体认读音节的拼读。
(2)、在四线三格内正确书写所学字母。三拼音的拼音方法。

(3)、认识生字。
教学难点:
三拼连读的拼音方法和整体认读音节的认识。



4、教法、学法:
讲授法、朗读法、情境教学及媒体资源播放。自主、合作、探究的学习方式。
5.课时安排: g、k、h    2课时      j、q、x  2课时
z、c、s    2课时      zh、ch、sh、r    2课时
复习二    2课时      共计10课时
其他教师的教学建议:
麻成梅:字母教学充分利用插图或挂图、自制教具,在观察表达过程中,让学生产生帮助直观记忆的关联事物,从而读准音,记住形。教师注意准确示范,提示发音的方法,让学生模仿。
姚元芬:本单元开始学习三拼音节,在学生巩固两拼音的基础上,可以借助学生熟悉的音节进行诱导。
石欣欢:学习zi ci si时,要让学生知道,把z c s音读长一些、响亮些就行了,不用再把i读为“衣”,同时注意标调时要去掉i上面的小点。
段绍敏: 进行拼音的教学,要充分让学生动起来,全员参与,多用同桌互读,小组合作的形式,让学生多去试一试,互相纠正,共同提高。
滕玉恒:挥优秀学生的示范带动作用,大胆鼓励,在练习中提高。
注意不能只要求声音大,放弃了发音准确的要求。
唐慧:这一部分出现的儿歌紧扣教学内容,训练学生对拼音知识的掌握。教师可以进行范读,学生自己再去试一试,拿不准的拼拼音,看谁读得又快又好。
龙玖州、吴兵奎孙:结合四线格,在讲清楚笔画名称之后,进行占位规范介绍。介绍与练习结合,形成学生的书写能力。特别是ü和zhi chi shi,q和p的区分,要注意精心的指导。。

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