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蓑笠怎么读 课题：语文园地五【教学要求】
2.通过看图、感悟、诵读，体会古诗，帮助小学生积累经典诗文。 3．写铅笔字，练习写左右结构的字时，注意两种不同写法。
【教学重点】
写铅笔字，练习写左右结构的字时，注意两种不同写法。
积累古诗，词语。
【教学难点】
读《刻舟求剑》的故事，学会根据图片讲述故事，懂得做事要实事求是，要有主见。
【教学课时】2课时
第一课时
课时目标
2.写铅笔字，练习写左右结构的字时，注意两种不同写法。
教具准备
教学过程
一、揭题导入
山 （） 锋 爱 （） 幕 吵 （）饭
蜜 （） 峰 扫 （） 慕 抄 （）闹
刀 （） 蜂 开 （） 墓 炒 （）写
1.读一读，注意“锋、蜂”是后鼻音，“扫”是平舌音，“抄、 炒”是翘舌音。本题中所选的9个汉字，第一、二组里的3个汉字读音完全相同，带有“夆”字的汉字，大多读“feng”，带有“莫”的汉字有些读“mu”等，第三组，带有“少”字的汉字，韵母往往是“ao”。
2.理解字词的意思。
“蜜”虫字旁，是一种昆虫，所以，应该“蜜一蜂”，“锋”是金字旁，与金属有关，所以和“刀”相连。
“幕”字是巾字旁，与布有关，所以应该是“开幕”，“墓”就是墓地，联系生活，应该是“扫墓”。做饭需要火，所以是“炒一饭”，写字需要手，所以是“抄写”。
4.填一填：选择正确的字填入括号中。
5.我还知道：
“披”和“坡”，披衣服应该用手披，所以是提手旁，山坡是指高地，所以是“土”字旁。
“柏”和“伯”，“柏树”是指一种树，所以是“木”字旁；“伯伯”是指的人，所以是单人旁。
板块二：字词句运用：
1.读一读，猜一猜词语的意思。
提示：这些词语都和说话有关的词语，可以抓住数词来猜测词语的意思。（板书：和说话有关的成语）
（课件出示5）
不言不语 只言片语 三言两语 千言万语
（1）读一读：自己自由读一读。
（2）想一想：这些词语是什么意思有些词语可以用动作演示一下意思。
（3）说一说：先小组内讨论，再选小组代表上台说一说词语意思。
“不言不语”中两个“不”，意思是不说话。
“只言片语”中有“只、片”是少的意思，就是很少的话。
“三言两语”中有“三、两”可见不多，意思是很少的几句话。
“千言万语”中有“千、万”，很多，意思是说的话很多。
“豪言壮语”意思是说气魄很大的话。
“少言寡语”中“少、寡”，很少，意思是说话不多。
“自言自语”中“自、自”就是自己给自己说话。
“甜言蜜语”中“甜、蜜”指像蜜一样，指为了讨好别人或哄骗别人而说的动听的话。
2.仿照例子试着把下面的句子说具体。（课件出示6）
茂密的枝叶向四面展开，就像搭起了一个个绿色的凉棚。
（1）读一读。读一读这两个句子，注意加点词语的用法。加点的词语都是修饰语，可以使句子表达得生动、具体。（板书：修饰语）
（2）说一说：你发现了什么。
加点的词语都是含有“的”字的修饰语，可以使句子表达得生动、具体。
（3）（课件出示6）
括号里的词语需要修饰的词语分别是“天空、气球、池塘、荷花”。可以想一想，天空怎样。气球怎么样，池塘怎么样，荷花怎么样。
造一造：联系自己的生活实际，分别给下面的句子加上合适的修饰语。
例：（蓝蓝的）天空飘着（鲜红的）气球。
（清清的）池塘开满（洁白的）荷花。
板块三：书写提示
1.看提示
（课件出示7）“观、呼”、“忙、如”的田字格课件。
左右结构的字有的左短右长如“观、呼”，有的左长右宽，如“忙、如”。
（板书：左短又长 左长右短）
2.教师范写
“观”的右边“见”的撇要穿插到左边“又”的点下面，“呼”右边的“乎”的横要与左边“口”的横连接，“忙”右边的“亡”的横要穿插到左边竖心旁点的下面，“如”的右边“口”的横折要与左边女字旁的提连接。
3.写一写
（1）先照着字帖写，一边写一边念笔画名称。
（2）再在田字格中写，写好之后对照比较，看看哪个笔画没有写好，再重写。
四、课堂小结
我们这节课我们学会了词语的理解和运用，认识了几个与说话有关的词语，学会了写左右结构的字的书写规则，同学们都表现的很棒，希望下节课继续努力。
课外作业新设计
1.你知道的描写说话的词语有哪些。
2.你所知道的左右结构的字还有哪些。左右结构的字书写规则是怎样的。
3.填空
（）言片语 豪言（ ）语 三言（ ） （ ）蜜语
答案：
1.直言不讳 无所顾忌 拐弯抹角 故弄玄虚 侃侃而谈 滔滔不绝 虚情假意 推心置腹 旁敲侧击 喋喋不休 慢条斯理 含糊其辞 唠唠叨叨
2.左右结构的字有很多，如：结 构 地 使 唤 请 到 被 纳 知 时 坦 提 新 旧 投 诉 说 话 辉 煌 林 羽 你 他 报 服
左右结构的字，有的左短右长如“观、呼”，有的左长右宽，如“忙、如”。
3.只 壮 两语 甜言
板书设计：
语文园地五
和说话有关的成语
修饰语
左短又长 左长右短
第二课时
课时目标
学会积累好词好句，诵读古诗，阅读短文，感悟道理。
教具准备
多媒体课件
教学过程
一、导入揭题
二、读一读，记一记
板块四：日积月累
（一）诵读古诗《江雪》（课件出示10）（板书：江雪）
江雪
千山鸟飞绝，
万径人踪灭。
孤舟蓑笠翁，
独钓寒江雪。
1.拼拼读读
（1）自己借助拼音把古诗读通顺。注意读准平舌音“踪、蓑”，翘舌音“舟”，前鼻音“寒”后鼻音的字“径、翁”。
（2）同桌之间相互读，你读我听，我读你听。
2.读读想想
（1）再读词语，想一想这首诗是写哪个季节的。
（课件出示11）江雪老翁垂钓图
这首诗写的是冬天一个身披蓑衣，头戴斗笠的老翁，在大雪覆盖的寒冷江面上独自垂钓的情景。（板书：冬景图）
（2）这首诗中你能读懂哪个词语。
同桌之间相互说说。（课件出示11）
①绝：绝迹。人踪：人的踪迹。
灭：消失，没有了 千山：虚指所有的山。万径：虚指所有的路。
②孤：孤零零。舟：小船。蓑：蓑衣。笠：斗笠。
引导学生从字面理解词语的意思，只要能说出大致意思即可。
3.读出韵味（课件出示12）
这首诗可以按照这个节奏读：千山/鸟飞绝，万径/人踪灭。孤舟/蓑笠翁，独钓/寒江雪。
4.熟读成诵。
（1）反复诵读，想象故事描绘的画面，说说自己从这首诗里看到的景物有哪些。
比如，千山、万径、孤舟、蓑笠翁、寒江、雪等。
（2）借助这些关键词，在理解和会读的基础上，反复朗读，熟读成诵。
三、我爱阅读
板块五：我爱阅读
1.读通短文《刻舟求剑》（见教材P70）（板书：刻舟求剑）
注意注音的字，读准确；再把短文读通顺。注意“塑”是平舌音，“舷”是前鼻音，“慌”是后鼻音。
2.思考问题（课件出示13）
（1）他能否求到剑,为什么。
刻舟人最终没能寻到剑，是因为船相对于河岸是运动的，而沉入河底的剑相对于河岸是静止的。
（2）这个故事告诉我们什么道理。
做事不要墨守成规，不懂变通，不要用静止地观点看待已经发生变化的事情。
（板书：不懂变通 墨守成规）
四、课堂小结
时间过的真快啊，又到下课时间了。我们这节课学会了认识了古诗，积累了很多的词语，学会了读和讲故事。
今后的学习我们要注意积累更多的好词佳句、好故事。
课外作业新设计
1.课下搜集关于雪景的诗句。
2.你还知道冬天的古诗。
3.填空
千山（ ）绝，（ ）人踪灭。
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