【www.arisingsemi.com--文艺兴趣】

史怎么组词
高中历史学习方法:单字组词记忆法
许多历史知识记忆时容易发生混淆或者记不牢固,这种情形如果我们各提取它的一个字再组成一个词或一句话,就会发现很有意思,并且有利于加强记忆。例如:唐朝时越窑的青瓷和邢窑的白瓷最负盛名。把后者分别提取一个单字“邢”和“白”,然后组成“百姓”这个词(谐音)。“百姓”-“白邢”就是邢窑生产白瓷。又如,19世纪晚期和19世纪早期德意志大文学家歌德和席勒。
歌德的主要著作《浮士德》。
可以用“三德”两个字帮助记忆,德意志──歌德──《浮士德》。同时,共同的理想和追求,使歌德和席勒结下了诚挚的友情,根据他们的遗嘱,这两位先后离世的大文豪最终合葬在一起,成为世界文坛的佳话。
这真胜过一部“爱情”故事,而席勒的代表作是《阴谋与爱情》。
晚上,漆光书皱着眉头,推推眼镜,全神贯注盯着平板电脑上的围棋棋局。
对方放出胜负手,主动开死活劫,这一劫涉及中腹一条大龙的生死,小漆小心翼翼观察全局劫材,计算双方的气数。
“爸爸,帮我看看这道题。
”儿子明明在他的书桌上嚷。
“自己动脑筋。没见正忙吗。
”小漆头也不回,正分析劫材,以便应劫。

“臭棋瘾大。”明明把妈妈的话搬出来。
见爸爸没反应,悄悄跑过来,淘气地用手指往平板上一点,一颗白子在空白处显现。糟糕,这手棋浪费了,对方见没应劫,抓住机会一手杀死了大龙。老漆无力回天,说了声今天便宜了这小子,投子认输。轻轻拍明明屁股两下:“卖国贼。什么题呀。”
明明嘟着小嘴把作业本上的题指给他看:下列字每个组词二十个。
其他字都组完了,只剩页字仅组三个词。

小漆不满意了:“翻词典呀。你就懒。”
“我翻了,只有这三个。页码,页面,页心。”明明说着把词典翻给爸爸看。
还空着好多括号没填呢。
“还可以组活页,插页,专页,页岩,扉页。”小漆指导明明,又找出<<辞海>>,翻到页字,居然没组有词。他陷入沉思,苦苦寻觅。他觉得这题出得有些超越孩子的知识面。但又不能说出来,那样会影响老师的权威的。
好容易又想出主页,网页,首页,中页,尾页四个词来。
“不够,才十三个。还差七个。”明明晃着大脑袋催爸爸快说答案。

小漆实在想不出了,但又不好说自己没辙了,只好作引导状:“你是个聪明的孩子,会自己完成的。”他说着,又点开明明班上的QQ群,看到群里一片抱怨声:页字组词太难了。活泼的孩子们还给自己的抱怨配上各种动画:或是娃娃被问号压倒,或是手锤敲打脑门,或鬼脸,或衰图。看来,今夜无眠的孩子还不少。

正如小漆所言,明明的确头脑灵活。
那天小漆见妻子没收拾房间,就写张纸条贴墻上:太太爱整洁。明明看见了,把两个太字的一点一横擦去,变成人人爱清洁。老婆抓住此事大作文章:“你这没良心的,还没娃娃懂事。
家务事全是我的吗。”但今晚,聪明的明明也被题考住了。

这时,听到明明作不起题,老婆小陆从厨房出来,明明忙告状:“妈妈,爸爸做不齐这道题。”
小陆也没看题,揩揩手,直接挖苦起老公来:“学的什么语言文学,什么学士,被野鸡大学忽悠了吧。
小学二年级的题都作不起啊,咋好意思当爸爸哟。”
看看网友们都有什么想法
网友1
高考文综备考复习完全攻略
怎样预习政史地
文科的知识固有的庞大的系统使得无论是讲课还是自学过程中往往牵一发而动全身。
表面上看只是学很小的独立的某一部分知识,但是在学习的过程中你就会发现,甚至一个细小的词语都会牵扯到其他部分甚至其他科目的知识。正是由于文综科目的这个特点,如果不经预习就直接在课堂上一古脑儿被动地接受老师灌输的知识,理解掌握自然很难到位。
凡事预则立,不预则废。

另一个问题就是在预习过程中的取舍问题。如果仅仅读了我上面的话,以我的经验,我想大多数人都会头疼了,因为高三的时间毕竟有限,文综固然重要,但语数外更是敲锣打鼓地喊着要时间要精力。所以在简单的预习过程中如果过分投入精力就很可能顾此失彼,影响大局。
鱼与熊掌得而兼之的最好办法恐怕就是各取一半了:就个人经验而言,预习毕竟不是系统学习的全部,我觉得最重要的事情是搞清楚关键的联结点,掌握结构就等于掌握了骨骼,在听讲过程中慢慢讲具体生动的知识填充进去,将已经建立起来的框架部分丰满起来,也就达到了我们的目的。那么在预习的时候就有必要分清轻重,例如过于琐碎的纯知识部分就可以一带而过。
网友2


1、高中文科包括:语文、英语、政治、历史、地理。



2、文科课程和数学、物理等理科课程相比,具有如下特点:
(1)记忆量大。
由于这个特点,使你在学习文科课程时所采用学习方法明显不同于理科。

(2)理解抽象。
不像理科的理解比较形象、具体,文科的理解有点靠平时的潜移默化。
当然,文科中每科又有各自的不同特点,这里仅讲述它们的共同特点。
网友3
(1).阅读课前“说明”,明确学史目的
高一历史“说明”中提到:“高中教材的编写,旨在进一步提高学生的思维道德品质、文化科学知识、审美情趣和身体心理素质,培养学生创新精神,实践能力,学习的能力和适应社会生活的能力,促进学习的全面发展,为高一级学校和社会输送素质好的合格的毕业生。”这段话,让我们明确高中历史学习的目的,积极的心态,是学习成功的前提。当然,“新课标”对历史学习目的另有表述。
(2).阅读课文目录,形成框架结构
历史课文是以章节体系编排,每一章构成一个单元,体现出一个特定的历史阶段,反映出历史知识的系统性、逻辑性。经常阅读目录,便于我们从宏观上把握本册历史结构,从而避免“盲人摸象”的局限,而且可以做到纵横对比,融会贯通。新课程是以专题形式编写的,阅读目录可以对该专题有个立体的了解。

本文来源:http://www.arisingsemi.com/wentiyishu/69863/