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诗歌ppt背景
《诗两首》标准化教学设计
【教学目标】
1.流畅并有感情地朗读两首诗歌,背诵《假如生活欺骗了你》。(重点)
2.品味诗中所蕴含的人生哲理。(难点)
3.探究诗中关键词语和句子的含义。

【课时安排】二课时

【教学流程】
第一课时
一、导入新课
“你的所得,还那样少吗。你的付出,还那样多吗。生活的路,总有太多不平事,请你不必在意,洒脱一些过得好......”(歌词)这些歌就是写给在逆境中的人们,同学们。
在你们的学习、生活中,有没有不顺心的事呢。假如生活欺骗了你,你将如何面对。
诗人普希金给了我们这样的叮咛和嘱咐。(板书课题)21教育网
二、走近作者
普希金(1799-1837),俄国诗人。著名诗作有《自由颂》、《致大海》、《致恰达耶夫》等。他的创作对俄国文学和语言的发展影响很大,是现代标准俄语的创始人,被称为“俄罗斯文学之父”。

他虽然出身于贵族地主家庭,却一生倾向革命,与黑暗专制进行不屈不挠的斗争。他的思想与诗歌,引起沙皇俄国统治者的恐慌与仇恨,先后两次遭反动政府的流放,但他始终不肯屈服,最终在沙皇政府的阴谋策划下与别人决斗而死,年仅38岁。他的文学创作不仅为他自己,而且也为整个俄罗斯文学赢得世界声誉。

三、写作背景
这首诗写于普希金被沙皇流放的日子里,是以赠诗的形式写在他的邻居奥希泊娃娃的女儿叶甫勃拉克西亚·尼古拉耶夫娜·伏里夫纪念册上的。那里俄国革命正如火如荼,诗人却被迫与世隔绝。在这样的处境下,诗人却没有丧失希望与斗志,他热爱生活,执着地追求理想,相信光明必来,正义必胜。2·1·c·n·j·y
(为了说明普希金的影响,教师提供一组图片:①莫斯科的普希金塑像(课件),②莫斯科的普希金话剧院(课件),③普希金城(课件)。教师告诉学生,这组照片由上海华东师大文学博士李金凤提供,她是普希金的“铁杆粉丝”,曾不远万里亲自跑到莫斯科去拜访普希金,并拍摄了这组照片——可见普希金的影响力和感染力。)www-2-1-cnjy-com
四、疏通字词
瞬息(shùn)一眨眼一呼吸的短时间。

幽寂(yōujì)幽静寂寞。
延绵(yán)延续不断。
萋萋(qī)形容草长得茂盛的样子。 
忧郁(yōu)愁闷。
涉足(shè)指进入某种环境或生活范围。
 
伫立(zhù)长时间地站着。

向往(xiàng)因热爱、羡慕某种事物或境界而希望得到或达到。
 
尴尬(gān,gà)处境困难,不好处理。
五、整体感知
1.放声自由朗读两首诗歌,反复朗读,要求读得流畅。

2.诗歌可以抒发情感,可以叙事写景,也可以阐述哲理——即“哲理诗”。本课要学习的这两首诗就通过诗句表达了诗人在生活中的某种领悟,对人生的某种看法。
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《假如生活欺骗了你》以一个假设起句,从一个长者对后辈进行劝说的角度告诉人们应保持一种            的生活态度。 “欺骗”并非单指上当受骗,而是指                         。积极乐观  人生遭受挫折
六、品读《假如生活欺骗了你》
1.齐读第一首诗歌《假如生活欺骗了你》,读后找出能表达中心意思的诗句。
“一切都是瞬息,一切都将会过去;而那过去了的,就会成为亲切的怀恋。

2.说说本诗所蕴含的情感。
虽然人生道路上会遭遇许多挫折、困难,但我们应该积极乐观地去面对它。
3.男女生分组朗读,读出诗歌中蕴含的积极乐观的情感。
例如:
齐读:假如生活欺骗了你, 不要悲伤,不要心急。
忧郁的日子里需要镇静: 相信吧,快乐的日子将会来临。 女生:假如生活欺骗了你, 不要悲伤,不要心急。
男生:假如生活欺骗了我, 我不悲伤,也不心急。 女生:忧郁的日子里需要镇静, 相信吧,快乐的日子将会来临。
男生:忧郁的日子里我要学着镇静, 我相信,快乐的日子将会来临。 齐读:心儿永远向往着未来; 现在却常是忧郁, 男生:虽然现在常是忧郁, 齐读:一切都是瞬息,一切都将会过去, 而那过去了的,就会成为亲切的怀恋。21·cn·jy·com
4.诗中没写出“被生活欺骗”的具体内容,根据你的理解和你个人的生活经历,你觉得哪些是属于“被生活欺骗”的事。请列举出一两件具体的事例。

“假如生活欺骗了你”语言概括力极强,含义极广:你对朋友赤胆忠心而朋友却对你背信弃义;你倾其所有捐助乞丐发现乞丐原来是乔装的骗子……读诗时要注意通过联想和想象丰富诗歌的内涵。
5.为什么被“生活欺骗”了,还“不要悲伤,不要心急”。

因为在人生的道路上,阳光和风雨,欢快和痛苦都是暂时的,我们不应因为眼前的困难挫折就失去了对未来的信心。
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6.怎样理解“而那过去了的,就会成为亲切的怀恋”。
这两句诗道出人生体验中极为普遍的一种感觉。诗人强调的是一种积极向上的人生态度。人生的体验应该丰富多样、积极乐观的,各种体验都是最宝贵的财富,有利于把握人生。
七、合作探究
1.学习这首诗有什么现实意义。
关于这首诗的现实意义,教师可给学生讲一个真实感人的故事:
30多年前,全国著名特级教师张国生老师在邢台五中工作时有一个老同事,名叫王捷,王捷原是著名的湖北省歌舞团的音乐指导——连唱《洪湖赤卫队》的著名歌唱家王昆、王玉珍等,都曾经过她指导。可惜的是,1957年王老师被打成“右派”,此后失去了工作。为了谋生,她为人洗衣服,做保姆,拣废品,拾菜叶,还曾拉架子车为人送煤、送货……“文化大革命”中又遭受残酷迫害,不止一次地被斗,被打,剃“阴阳头”游街示众……文革后期,邢台五中缺音乐老师,就让她来“代课”,只挣三十几块钱,一家五口挤在十平方米的小房子里,直到1979年右派平反才恢复了正式教师的工作。21·世纪*教育网
张国生老师曾问王捷老师这20多年是靠什么熬过来的,她回答,她经常默诵普希金的诗:
假如生活欺骗了你,不要悲伤,不要心急。
忧郁的日子里需要镇静:相信吧,快乐的日子将会来临……
那时张国生老师还年轻,没有读过普希金的作品,于是就这样第一次接触了普希金的诗。它使我惊异:一首小诗,竟然有这样巨大的力量,作为精神支柱使一个逆境中的人顽强地支持20多年。
张国生老师讲这个故事时,眼里含着泪花。张国生老师发现听故事的学生,有的也眼含泪花。

2.学习这首诗后,有同学提出:普希金这首诗的“格调”确实是够高的,但这让我怀疑:他写这首诗是否缺乏对苦难的体验,空唱高调,“饱汉不知饿汉之饥”。2-1-c-n-j-y
普希金出身于贵族地主家庭,一生倾向革命,与黑暗专制进行不屈不挠的斗争,他的思想与诗作引起沙皇统治者的不满和仇恨,曾两度将它流放,但普希金始终不肯屈服。  21*cnjy*com
这首诗就写于普希金被沙皇流放的日子里。在这样的艰难处境下,他没有丧失希望与斗志,执著地追求理想,相信光明必来,正义必胜。
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八、背诵《假如生活欺骗了你》。

九、课堂小结
今天我们学习了普希金的诗——《假如生活欺骗了你》,体会了作者身处困境时那种积极乐观的人生态度,同时也再次领略了诗美的艺术魅力。
这首诗没有什么形象,短短的八句诗,都是以劝告的口吻在诉说。娓娓诉说的语气,和婉亲切的语调,热诚坦率的与读者对话;诗句清新流畅,感情热烈深沉,有丰富的人情味和深刻的哲理味,从中可以让人感受到诗人真诚博大的情怀和坚强乐观的思想情绪。
所以,这首诗问世后,迅速流传开来,在全世界的许多地方,许多人把它记在自己的笔记本上,成为激励自己前进的座右铭。希望我们同学在学习了这首诗后,也能拥有诗人那样的博大胸怀,培养积极乐观的人生态度,在自己的人生道路上,尤其在遇到挫折与困境的时候,能够以积极进取的精神,笑对人生,成为生活的真正强者。
【出处:21教育名师】
第二课时
一、导入
古今中外许多诗人作家,对“路”都有过精彩的描写。
屈原有“路漫漫其修远兮,吾将上下而求索”的志向;辛弃疾有“独上高楼,望尽天涯路”的感叹,鲁迅也有“其实地上本没有路,走的人多了,也便成了路”这样的想法。人们常常把人的一生比作走一条路,把人生的选择比做对路的选择。今天让我们来了解美国诗人弗罗斯特对人生之路的感悟。
(板书课题)
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二、走近作者
罗伯特·弗罗斯特(1874—1963) ,美国诗人。他的许多诗歌反映了他与大自然的贴近。
通过自然来表达一种象征意义,而不是什么田园式的思乡情调。《未选择的路》是弗罗斯特的一首名诗,作于1915年。

二、整体感知
1.《未选择的路》表面上似乎在写自然界的道路,但实际上暗示的是            ,这是      的艺术手法。人生之路  象征
2.《未选择的路》行文思路:
伫立(思索)——选择——选择后的惆怅——多年后的回顾感叹
三、研读《未选择的路》
1.“黄色的树林里分出两条路”象征什么。
说说作者面对这两条分岔的小道,是如何选择的。又为什么如此选择。21*cnjy*com
人生的道路面临着不同的选择。
“但我却选择了另外一条路”,因为“它荒草萋萋,十分幽寂,显得更诱人,更美丽”, 也因为“人迹更少”,需要人们去开拓,从而拓展成为一条大道,正因如此,这条道路更具有魅力。
这里表达了作者不愿重复别人,希望能开辟自己道路的理想,开拓进取的人生态度。
2.指导学生朗读应注意的重音、节奏、停顿等问题,并自由朗读本诗,要求读出感情。

3.“那天清晨落叶满地,/两条路都未经脚印污染”的含义是什么。但我知道路径延绵无尽头,/恐怕我难以再回返”的意思是什么。
21教育名师原创作品
路的未知性。 
路,一旦做出了选择,就无可更改。
4.诗人通过“路”的深刻含义告诉我们什么样的人生哲理。
人生的道路千万条,但一个人一生中往往只能选择其中一条,所以必须慎重;人生道路上不要随波逐流,而要经过自己的思考,做出独立的选择。

5.诗人为什么不重点写那条已经选择的路,而把那条未选择的路作为重点来写。
人生本有许多道路可供选择,但因为人生短暂,更因为人生没有返程而只能选择其一,其他许多条路只能放弃。未选择也是一种选择。正是许多人对于选择的不满,才更加产生对未选择的怀恋。诗人不写已选择的路而对未选择的路发出感叹,更能打动读者的心灵,引人深思——一定要慎重选择,独立选择。。

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