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儿童诗歌教学 摘要：诗歌作为幼儿文学作品的一种，不仅可以丰富幼儿的知识，发展语言，启迪智力，而且可以使幼儿的心灵和情感受到良好的熏陶，培养幼儿对文学作品的兴趣。更重要的是，可以发展幼儿的想象力和创造性思维能力。结合幼儿园语言教学的任务和目标，提出幼儿文学的教学策略和改进方向，以提高幼儿的语言发展和对文学作品的理解。关键词：幼儿诗歌教学；教学目标；教学策略
语言是我们在交流的时候使用的一个重要媒介和手段，没有语言会让我们的沟通变得麻烦。相反，合适得体的语言会让我们在交流中获得很多，也让交流变得方便简洁。语言能力的发展也是衡量一个幼儿是否全面发展的一个重要指标。语言教学是幼儿园教学活动中的重要部分，语言教学中包括故事（成语故事、寓言、童话）、诗歌、散文这种常见形式。新纲要中对幼儿语言教育目标描述中明确指出：喜欢与人谈话交流；注意倾听并能理解对方的话；能清楚地说出自己想说的事；喜欢听故事、看图书。
从目标内容中，我们不难看出这四个内容是层层递进的关系。
由此可见，诗歌教学在幼儿园语言教学中是一种对教师和幼儿要求比较高的教育活动。
就目前我们所熟悉的诗歌教学内容的活动框架，一般活动流程是：欣赏诗歌、理解诗歌内容、仿编诗歌。这种现状也会给我们施教者一种这样的感觉，诗歌容易上，但又很难上好，很难有效地把握。
要想让诗歌活动进行得有效果，就有必要采取一定的教学策略。那什么是教学策略呢。教学策略是在特定的教学情境中完成教学目标和适应学生认知需要而制定的教学程序计划和采取的教学实施措施。
以下以诗歌教学活动《风在哪儿》为例分析。
一、有的放矢，明确诗歌教学的活动组织原则和目标
实施有效的教学策略要有明确的教育教学指导思想。幼儿园诗歌教学活动从属于幼儿园语言教育教学活动，幼儿园语言教育活动的组织原则和目标是：幼儿是活动的主体；促进幼儿的语言发展；自由和规范相统一；示范和练习相结合。这些原则和目标同样也适用于幼儿园的诗歌教育教学活动。在具体实施幼儿园的诗歌教育教学活动中，我们一定要遵守这些原则和目标。教师在活动中要有明确的目标意识，要根据幼儿的年龄特征和已有的知识经验储备，从知识、情感、能力等综合方面考虑制定诗歌教学目标。
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