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澎湃怎么读 所谓“预习”是指学习个体自觉运用已经储备的知识和能力，对一个新的认识对象进行自主地了解、质疑、思考的主动求知过程，它是连接“旧”与“新”、“课外”与“课堂”、“教”与“学”的桥梁。有效的预习可以帮助学生复习、回忆及运用旧的知识，有助于培养学生自觉思考问题的习惯，有助于提高分析问题、解决问题的能力，从而促进学生新的知识和能力的形成。有效的预习是课堂教学之前学生直接与文本对话的过程，是自觉运用所学知识和能力对课文进行了解、质疑、思考的过程。它能充分发挥学生学习语文的主动性和创造性，让学生明白学习的重点、难点是什么，学生心中有了准备才容易和老师形成默契，产生共鸣，从而真正积极主动地学习。
同时，有效的预习可以暴露和发现学生学习上的最近发展区，便于教师根据学生的学情进行备课和教学，使教师的“教”能真正服务于学生的“学”，真正形成“教”、“学”两头的合力，充分促进学生语文素养的提高。
首先，要明确目标，任务布置要落到实处。
语文素养的提高，无非就是听、说、读、写、悟等方面的提高。因此，总体上说，预习工作就应当从以上几个方面入手。预习内容中的陌生字词等要自己通过查阅工具书会读、会写、会理解；要自己学会通读、有感情地诵读、自己背诵精华部分；要自己试着理清思路，理解文章的层次脉络；要自己试着揣摩、体会，吸取预习内容中的优美语言、深刻思想；我们还要要求学生在预习过程中善于发现、提出问题，思考问题，并试着先自己解决问题；同时，还要要求学生做好读书笔记，一种是在预习的过程当中，凡有自己的心得感受要及时记载在书上，另一种是在预习完整篇文章之后一定要写读书心得。
其次，要进行有效的方法指导，切实帮助学生增强预习能力。
一、整册预习——指导学生自学整册教材
以苏教版初中语文教材为例，整册教材主要是由书前彩图、致同学的寄语、目录、课文、书尾附录等几部分组成。教师要让学生充分熟悉以上各部分内容，了解教材编者的编写思路、意图以及对学生的总体要求；体会各单元之间的关系及各自的学习要求；在学生对整册教材有总体把握的基础上，了解整册书的知识体系，明确学习的重点和难点，帮助学生明确新学期的语文学习目标。
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