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处理怎么读 专题讨论综述：学生完不成作业怎么办。（五）主持人：苏锦明
圈子第五期讨论，历时一个星期，得到朋友的响应。据不完全统计，专题文章4篇：天山雪峰《不做“作业”为哪般。》、笑遨人生《学生不写作业咋办。》、阳光麦兜《作业与合作》、苏锦明《语文阅读习惯的培养》等，回复107帖。
现将篇的专题文章和回复的观点作一个概述，供朋友参考。一、学生完不成作业的原因是什么。 天山雪峰认为有四个原因：因为身体或其他不可抗拒的原因无法完成；忘记了作业；学习态度不端正，无心向学，敷衍交差；作业量多，的确忙不过来，只好做喜欢的或老师严厉的学科，其他试图蒙混过关。 苏锦明认为，学生完不成作业，是老师拘泥于“小语文”作业，对准中考或高考，偏重字、词、句的练习，繁琐，重复，难以引起学生兴趣。二、如何看待学生作业中惩戒教育。
有不少老师主张，采取适当惩戒教育。 麻雀认为，对那些不完成作业的学生，要“直抵学生的自爱自尊而又不伤害它”。 天山雪峰认为，“让学生喜欢，无疑是教师智慧的体现，学生喜欢你了，自然喜欢你的课，自然喜欢你的作业，连锁反应，良性循环，反之亦然。”他不提倡惩罚学生，“在我的教学游戏中永远恪守着一条原则：决不加倍处罚”。
三、如何看待“大语文”作业。
麻雀、好人好运、山岚、天山雪峰、zuowen
98、anxiang、阳光麦兜、特立独行者等，都基本赞同陈日亮“十大阅读习惯”的理念：作业，特别是阅读作业，要着眼于培养学生的行为习惯。
anxiang说：“这十条我们做到的又有几条?”她结合教学实际进行教学反思。 天山雪峰说：“重在坚持，重在长远利益的追求。一旦急功近利，一些美好就被打破。” 山岚老师则认为，“提高语文成绩的最速成的方法就是做大量的试题，提高自身修养的最有用的途径就是阅读大量的书籍。” 苏锦明说：“大语文”的“这十项习惯体现了叶老‘教是为了不教’这一教育思想精髓，着眼于学生‘终身学习’的远大目标。”四、如何引导学生如期完成作业。 笑遨人生说：“没有老师辛勤的汗水，就没有学生好的成绩。只有汗水，没有科学的方法也不一定就有好的成绩。
”他的基本观点是：勤奋+方法。 山岚老师认为，“内因起决定作用，如何改变其态度应该是前提”。
苏锦明老师认为，要“倡导学生主动、生动学习语文”。 天山雪峰说认为，“智慧的办法就是机制的建立，合理的机制加严格的执行加感情的滋养，这就是管理。作业的落实也是管理。” anxiang认为，要晓之以理，动之以情：“千万不能伤同学们自尊。
师生之间也要互相理解才行,特别是高中生,他面临着高考的压力,天天坐在那儿学习,真的很辛苦.遇到这种情况,你应该这样说:‘你语文作业以前都完成的挺早,我相信你才让你给大家做个示范,今天是怎么了?’这样既给了他台阶下,又不伤他自尊,他以后会更努力学语文,因为他知道你对他印象好,又那么器重他,有什么理由不好好学呢? ” 阳光麦兜引用苏霍姆林斯基的话，“你在任何时候也不要急于给学生打不及格分数。成功的欢乐是一种巨大的情绪力量。它可以促进学生好好学习的愿望。缺少这种力量，教育上的任何巧妙措施都是无济于事的”，旨在阐明一个重要的观点：激励学生。
但是激励要有度，馥郁堂主对“我们总是走极端，不给学生低分，就总是优”表示自己的忧虑。 山里红香认为，“作业一定要分层次来留，适度并适量，所留作业的每个问题都一定要目的明确。
”阳光麦兜也认为说：“我们是否可以因人而异，分层次布置。也许这会给教师的批改带来难度，但还是那句话，只要对学生有益，我们就做。” 海南华侨中学语文组周晓瑶认为，“大概就是在布置作业时，尽量少布置那些重复、罗嗦、不典型、练与不练效果不明显的作业，估计好学生完成作业的难度与时间，尽量不要让一门科目的作业超过40分钟”。
阳光麦兜强调说，“教育要尊重教育规律，要讲究科学，坚决反对蛮干”。
五、从学生完不成作业中得到什么启示。 天山雪峰认为，“作业只是一个小小的角落，扩散开去，就是教育的一个症结，如何能够游刃有余牵引学生的发展，真是技巧中的精巧，智慧中的大智”。
阳光麦兜对学生作业表示担忧：“一日,我询问了十几位学生得知他们大都能在晚上十点半左右完成老师布置的作业,然后还有一个小时时间做额外的练习，我暗中窃喜。谁知一位学生道破了其中的奥妙.那全是假的,肯定抄袭了。
”抄袭作业，成了一种见怪不怪的事。
天山雪峰认为，要减轻学生负担，“我看合作的关键在老师，各科作业协调发展，综合治理，才能避免你抢我夺，五马分尸。” 山岚老师说：“提高语文成绩的最速成的方法就是做大量的试题，提高自身修养的最有用的途径就是阅读大量的书籍。我们要什么，是成绩，还是素养。
”而天山雪峰认为：“二者兼得可以吗。艰难中跋涉。
” 以上综述，难免以偏概全，不当之处，请批评指正。
再次感谢朋友的积极参与。
作者[花飞花谢] 发表于[2007-6-14
12:
04:00]
屈指数数，离考试也就一个星期了，可有几个学生老是完不成作业,在这里记录一下吧：
5月和一个家长通电话："叶家长，你的孩子经常不完成作业，你在家可要好好督促一下啊。"
叶家长：“没办法，他自己不能自觉做作业，老师,还是麻烦你督促他做作业吧。
”
于是我课间午间抓住他不放,甚至连做值日20分钟也让他来背背课文,可他仍是经常丢三拉四，不完成作业。这几天索性语数作业都不做了.想着快考试了，于是再打电话：“叶家长，你的孩子这几天作业完不成，以后可不要这样了。
最近快考试了，记得要按时完成作业登记本上的作业,还有几张试卷上给他签个名.”
叶家长：“老师呀，我整天不在家,在外面干活，我很忙的,总是会忘记让孩子做作业……”
“懒”的人必然喜欢为自己做不好的事找一个借口“赖”一下，“懒”和“赖”都有一个不负责的“负”字， 看来今天算是领教了。
俗话说得好，自己的事情自己做，作业是我自己布置的，还是让我亲自督促他去完成吧,能做多少是多少。幸好这样的学生不多。
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家庭作业是对每天学习内容的巩固和复习,利用好家庭作业可以有效地提高学生的学习成绩,使他们养成良好的学习习惯。
但是我们发现,由于种种原因,致使有些学生不能很好地完成家庭作业。针对这种现象对此,我们不妨采取如下措施:
一、减少数量,注重质量
据我所知,作业量过大是造成学生完不成作业的主要原因。另外,从学生心理、生理来分析,经过一天的紧张学习,大脑和身体都处于疲劳状态,如果再强加几个小时的学习,会使学生产生逆反心理,久而久之便会产生厌学的情绪。
因此,家庭作业要重在质量而不在数量。
教师在设计作业时,要有一定的针对性,切不可为留作业而留作业,如:机械抄写类的作业,既浪费时间又缺少实效性,要坚决杜绝。同时,教师对作业的设计要符合学生的心理,要形式多样,充满趣味性,如:语文作业可设计“生活中识字”“收集成语故事”等。
有了兴趣学生便能从作业中体会到快乐,自然就能主动完成作业了。
二、因材施教,突出层次
每个学生因受其智力水平、思维能力、学习习惯、生活环境的限制,所表现出来的学习能力是不尽相同的。因此,教师在进行作业设计时,要尽量照顾到各个层面的学生,给每一类学生都提供积极学习的机会。
全文:1419字 定价:0.20元
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杂谈
现在完不成作业、抄作业现象也不是什么新鲜事，自从学校存在以来，就会有抄作业现象出现，应试教育愈重、功利心愈强，抄作业就会愈盛。
许多学生早晨匆匆赶到学校不是读书，而是抄作业；更有甚者“分工合作”集体抄作业。
学生完不成作业是学校教育中的一个顽疾，也是老师最头疼的事。
其后果当然是败坏了学风，形成了惰性，影响了学业成绩，甚至妨碍了正常的教学工作。成绩的落后是表面的，不劳而获思想的滋生蔓延才是可怕的。当今校园学生完不成作业现象日趋严重。
完不成作业，主要责任在学生。但作为教师在追究学生这头原因同时，也应当反思一下自己的教学，是否拥有了先进的教育理念和适合学生自身发展的教学行为。造成学生完不成作业的原因到底在哪里。反思之后，我觉得主要有以下几方面。
一、不会做 这其中有三种，一是自身的惰性，不肯动脑筋，见到作业，头脑发胀，大呼不会做，缺乏钻研精神；二是而是恐惧心理，只要是老师没讲过的，自己就没有把握，人家做的总是对的，不自信；三是上课不专心，不会的越积越多，见到作业就痛疼干脆不做。
所以要培养学生学习的主动性，课堂教学上多留一些时间给学生思考，让学生找到思考的乐趣；增强学生的自信心，鼓励学生大胆的质疑，解疑，在点滴的成功中逐渐培养自信，积小胜为大胜，在一个个成功中掌握知识，完善人格，培养向上的情感、态度、价值观；指点听课方法，提高授课水平，养成专注听课的习惯。
二、做不完 现象分析：做不完，也就是作业太多了。调查学生为什么完不成作业，说得最多的便是这一条。细琢磨其原因又有二：一是作业实在太多，来不及做；二是做作业效率不高，磨烊工。
所以我们老师漫无目的的“题海战术”不仅增强了学生的负担，而且在机械的重复中形成了内耗，作业太多，思考的空间就缺少了，这是最大的弊端。所以教师要遵循“精讲精练”的原则，多一些开放题，思考题。同时可进行分层作业，规定哪些基本题必做，哪些提高题可以选做，从而调动学生做作业的自主性。三、不想做 作为老师要与学生多谈心，多予以赏识和鼓励，在亲其师的前提下，谈做作业的重要性必要性。
教育无小事，学生完不成作业这一现象，应引起我们重视和三思。