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诗歌的韵味 杨再隋教授曾说过，在学习新知识前，让学生利用一些学习资源进行适当的预习以建立旧知与新知之间的联系是必要的。诗词教学也离不开预习，预习是诗词教学中的“前奏”。预习诗词习惯的养成，不仅可以大大提高诗词教学的课堂效率，还能为学生感悟诗歌经典、传承诗词文化奠定基础。一、充分预习，走近作者，体味古诗特色
叶圣陶先生曾指出，在精读指导前，得先令学生预习。学生是认识的主体，这是由教学的本质所决定的。
课前应让学生自己去研读古诗，搜集资料，特别是对作者的了解必不可少。
一首诗就是诗人内心的一面镜子，反映出诗人当时的思想和追求。所以要想真正理解诗句的感情和内涵，了解诗人的品行和聆听作者的心声就显得举足轻重。
《示儿》这首诗是南宋爱国诗人陆游临终写给儿子的遗嘱，单从诗歌“但悲”“王师”“家祭无忘”等词也可以感受到诗人念念不忘统一祖国的强烈的爱国激情。但学生只知其然，而不知其所以然。
课前，得让学生收集资料了解陆游，知道他是南宋伟大的爱国诗人。他始终坚持抗金，所以他至死不忘抗金救国。
学生通过预习还懂得陆游生活在宋朝腐败不振、屡遭金国进犯的年代。出生第二年，金兵攻陷北宋首都，他随家人颠沛流离，看到百姓生灵涂炭，所以自幼即立志杀金兵救国。经过预习材料，学生终于懂得陆游不是在逞一时之快，而是用毕生的心血去报效国家，渴望祖国早日统一是他最大的心愿，从而为理解诗句的意思和感悟作者的情感作出了良好的铺垫。
二、有效预习，了解背景，感悟写作意图
前苏联教育家苏霍姆林斯基曾讲过：“小学面临着许多重要任务，而其中占据首位的任务就是要教会儿童学习。”学生只有掌握了学习方法，才能独立自主地学习，而课前预习就是一种重要的学习方法。要想把诗词学到位、学扎实、学出味，课前对诗人写作背景的探求和感知是必不可少的。
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