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什么叫比喻句 期末复习统编本语文三年级上册句子归类训练答案一、用关联词把两个句子合并。
1.1你回头看看胡萝卜先生走了多长的路。
1.2你可以知道胡萝卜先生的这根胡子已经长了多长了。
2.1草地不是一片金色。
2.2草地是一片绿色。
3.1胡萝卜先生有着浓密的胡子。
3.2他必须每天刮胡子。
4.1沥青的大路不是用细沙铺成的。
4.2其他的路都是用细沙铺成的。
5.1他们想在散学以前出来游戏。
5.2他们的老师是要罚他们站墙角的。
6.1我从前没干过这一行。
6.2我好像有剃头的天分。
二、用加黑的词语写句子。
1.我一步一步小心地走着，我一张一张仔细地数着。
2.如果他们想在放学以前出来游戏，他们的老师是要罚他们站墙角的。
3.青头大吃一惊，它一下子蹦到牛身上，可是牛用尾巴轻轻一扫，青头就给摔到地了。
4.几百里连成一片，就像绿色的海洋。
5.因此，老屋到现在还站在那儿，边晒太阳，边听小蜘蛛讲故事。
6.父亲突然站定，朝幽深的雾蒙蒙的树林，上上下下地望了又望，用鼻子闻了又闻。
7.哪怕是一只夜莺，他们也会给打下来。
8.当狂风吹起，整座森林都激动起来。
9.是谁在给老屋讲故事。
10因为海底高低不平，有山崖，有峡谷，海水有深有浅，从海面看，色彩就不同了。
三、修改病句。
1.这里的花美丽，优美，好看极了。
2.当同学遇到困难时，我们应该虚心地帮助他。
3.画画对他很感兴趣。
4.虽然男孩是诚实的，所以列宁什么也没有问他。
5.学了《司马光》这篇课文，都留下了深刻的印象。
四、用表示声音的词语写话。
例1.“当，当当。当，当当。”大青树上的钟声敲响了。
我也会写：
例2.手推车为农夫服务了很多年,它慢慢变老了,跑起来的时候,骨头会吱吱嘎嘎响。
我也会写：
例3.走在公园里，听听树上叽叽喳喳的鸟叫；坐在一棵树下，听听唧哩哩唧哩哩的虫鸣；在水塘边散步，听听蝈蝈的歌唱。
我也会写：
五、句子互动。
1.把下列陈述句改写成反问句。
（1）这是一个真实的故事。
（2）灰雀没有告诉列宁昨天它去哪儿了。
（3）我的小雨靴像两只棕红色的小鸟。
（4）秋天的田野就像金色的海洋。
（5）蚂蚁团结自律的精神值得敬佩。
2.把反问句改成陈述句。
（1）这不是刺猬吗。
（2）这样糊里糊涂地背，有什么用呢。
（3）可是你说这些对我有什么用呢。
（4）还有比这叫声更好听的吗。
（5）难道鸟没有气味吗。
3.把下面的“把”字句改成“被”字句。
（1）它会把你和草一起吞到肚子里去。
（2）主人把母鸡的蛋拿走了。
（3）人们把街道打扫得十分干净。
（4）刺猬把散落的红枣逐个收拢起来。
六、按要求改写句子。
1.大家一起朗读课文的声音好听。
反问句：
感叹句：
2.你难道不知道狗是会叫的吗。
陈述句：
感叹句：
3.没有一只蚂蚁是不遵守纪律的。
肯定句：
反问句：
4.最小的蚂蚁吃掉了奶酪。
“被”字句：
“把”字句：
5.蒲公英的种子被风吹得到处都是。
比喻句：
拟人句：
七、根据例句标标点。
例：我说服妈妈和你一起走。
我说服妈妈，和你一起走。
我说服妈妈和你，一起走。
1.我同意他不同意。
2.中国女排打败了塞尔维亚女排得了冠军。
3.弟弟找不到爸爸妈妈很着急。
八、缩句和扩句。
1.扩写句子。
（1）天空中飘浮着云朵。
（ ）的天空中飘浮着（ ）的云朵。
（2）在月光下，我们听爷爷讲故事。
在（ ）的月光下，我们（ ）地听爷爷讲（ ）的故事。
（3）河水流过田野。
（ ）的河水流过（ ）的田野。
（4）阳光照耀着大地。
（ ）的阳光照耀着（ ）的大地。
（5）那些文章打动着心。
那些（ ）的文章，（ ）打动着（ ）的心。
2.缩写句子。
（1）小蜘蛛飞快地爬进屋子，在屋檐上织了一张又大又漂亮的网。
（2）黄黄的叶子像一把把小扇子，扇走了夏天的炎热。
（3）树下堆积着一层厚厚的鸟粪，这是非常宝贵的肥料。
（4）绿色的草地上盛开着五颜六色的野花。
（5）我茫茫然地望着凝神静气的像树一般兀立的父亲。
九、拓展联想写诗句。
1.多多在池塘边，听见有人在唱采莲曲却没有看到人，使他联想到两句古诗：
2.秋天来到枫叶谷，看到那么美丽的红叶，我想到两句诗：
3.我和妈妈游西湖，感受到西湖晴天和雨天的不同美景，这让我想到两句古诗：
4.在皓月银辉之下，洞庭山愈显青翠，洞庭水愈显清澈，山水浑然一体，望去如同一只精致的银盘里，放了一颗小巧玲珑的青螺，十分惹人喜爱。
我会用两句古诗来描绘：
句子归类训练答案
一、用关联词把两个句子合并。
1.1你回头看看胡萝卜先生走了多长的路。
1.2你可以知道胡萝卜先生的这根胡子已经长了多长了。
你只要回头看看胡萝卜先生走了多长的路，就可以知道胡萝卜先生的这根胡子已经长了多长了。
2.1草地不是一片金色。
2.2草地是一片绿色。
草地不是一片金色，而是一片绿色。
3.1胡萝卜先生有着浓密的胡子。
3.2他必须每天刮胡子。
胡萝卜先生因为有着浓密的胡子，所以每天刮胡子。
4.1沥青的大路不是用细沙铺成的。
4.2其他的路都是用细沙铺成的。
除了沥青的大路不是用细沙铺成的，其他的路都是用细沙铺成的。
5.1他们想在散学以前出来游戏。
5.2他们的老师是要罚他们站墙角的。
他们如果想在散学以前出来游戏，他们的老师是要罚他们站墙角的。
6.1我从前没干过这一行。
6.2我好像有剃头的天分。
我虽然从前没干过这一行，但好像有剃头的天分
二、用加黑的词语写句子。
1.我一步一步小心地走着，我一张一张仔细地数着。
果果一步一步地跟在妈妈后面。
2.如果他们想在放学以前出来游戏，他们的老师是要罚他们站墙角的。
如果早知道这样的话，我们真该取消郊游。
3.青头大吃一惊，它一下子蹦到牛身上，可是牛用尾巴轻轻一扫，青头就给摔到地了。
他的这一举动让人大吃一惊。
4.几百里连成一片，就像绿色的海洋。
太阳像个大火球。
5.因此，老屋到现在还站在那儿，边晒太阳，边听小蜘蛛讲故事。
他背着书包，边走，边唱歌。
6.父亲突然站定，朝幽深的雾蒙蒙的树林，上上下下地望了又望，用鼻子闻了又闻。
突然，一只小狗从门后跑出来。
7.哪怕是一只夜莺，他们也会给打下来。
哪怕困难再大，我们也要按时完成任务。
8.当狂风吹起，整座森林都激动起来。
圆圆激动地跳了起来。
9.是谁在给老屋讲故事。
是谁把窗户打开的，让小鸟飞了进来。
10因为海底高低不平，有山崖，有峡谷，海水有深有浅，从海面看，色彩就不同了。
三、修改病句。
1.这里的花美丽，优美，好看极了。
2.当同学遇到困难时，我们应该虚心地帮助他。
当同学遇到困难时，我们应该热心地帮助他。
3.画画对他很感兴趣。
他对画画很感兴趣。
4.虽然男孩是诚实的，所以列宁什么也没有问他。
因为男孩是诚实的，所以列宁什么也没有问他。
5.学了《司马光》这篇课文，都留下了深刻的印象。
学了《司马光》这篇课文，我们都留下了深刻的印象。
四、用表示声音的词语写话。
例1.“当，当当。当，当当。”大青树上的钟声敲响了。
我也会写：呼呼的大风刮得树叶沙沙直响。
例2.手推车为农夫服务了很多年,它慢慢变老了,跑起来的时候,骨头会吱吱嘎嘎响。
我也会写：小鸟飞上枝头叽叽喳喳地唱歌。
例3.走在公园里，听听树上叽叽喳喳的鸟叫；坐在一棵树下，听听唧哩哩唧哩哩的虫鸣；在水塘边散步，听听蝈蝈的歌唱。
我也会写：啪的一声，爷爷把盒子打开了。
五、句子互动。
1.把下列陈述句改写成反问句。
（1）这是一个真实的故事。
这难道不是一个真实的故事吗。
（2）灰雀没有告诉列宁昨天它去哪儿了。
难道灰雀告诉列宁昨天它去哪儿了。
（3）我的小雨靴像两只棕红色的小鸟。
我的小雨靴不像两只棕红色的小鸟吗。
（4）秋天的田野就像金色的海洋。
秋天的田野不正像金色的海洋吗。
（5）蚂蚁团结自律的精神值得敬佩。
蚂蚁团结自律的精神难道不值得敬佩吗。
2.把反问句改成陈述句。
（1）这不是刺猬吗。
这是刺猬。
（2）这样糊里糊涂地背，有什么用呢。
这样糊里糊涂地背，没有什么用。
（3）可是你说这些对我有什么用呢。
可是你说这些对我没有什么用。
（4）还有比这叫声更好听的吗。
没有比这叫声更好听的。
（5）难道鸟没有气味吗。
鸟有气味。
3.把下面的“把”字句改成“被”字句。
（1）它会把你和草一起吞到肚子里去。
你和草会被它一起吞到肚子里去。
（2）主人把母鸡的蛋拿走了。
母鸡的蛋被主人拿走了。
（3）人们把街道打扫得十分干净。
街道被人们打扫得十分干净。
（4）刺猬把散落的红枣逐个收拢起来。
散落的红枣被刺猬逐个收拢起来。
六、按要求改写句子。
1.大家一起朗读课文的声音好听。
反问句：大家一起朗读课文的声音难道不好听吗。
感叹句：大家一起朗读课文的声音真好听啊。
2.你难道不知道狗是会叫的吗。
陈述句：你不知道狗是会叫的。
感叹句：你居然不知道狗是会叫的呀。
3.没有一只蚂蚁是不遵守纪律的。
肯定句：每一只蚂蚁都遵守纪律。
反问句：难道有哪只蚂蚁不遵守纪律吗。
4.最小的蚂蚁吃掉了奶酪。
“被”字句：奶酪被最小的蚂蚁吃掉了。
“把”字句：最小的蚂蚁把奶酪吃掉了。
5.蒲公英的种子被风吹得到处都是。
比喻句：蒲公英的种子像一把把小伞被风吹得到处都是。
拟人句：蒲公英的种子背着降落伞跟着风伯伯到处旅行。
七、根据例句标标点。
例：我说服妈妈和你一起走。
我说服妈妈，和你一起走。
我说服妈妈和你，一起走。
。