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关注的意思 关注学生学习过程的情感体验“体验”，就是人们在实践中亲身经历的一种内在活动，体验更多是指情感活动，是对情感的种种体会和感受。“注重体验”是《语文课程标准》重要的教育理念之一。
“体验”是一个过程，它从亲历的实践开始，进而获得认识，形成情感，最后产生感悟，并且逐渐积累成为最宝贵的精神财富，并以此作为今后生命之旅的底蕴。体验的这种特性，全面关联着语文课程、教材改革的新理念、新精神。鉴于此，在语文教学时，更应该让学生回到综合的生活中，回到丰富的实践中，回到真实的情境中去体验和感悟。
一、联系生活，感受情感
教育家指出：语文的外延和生活的外延相等。
生活是文章的唯一源泉，联系生活展开情境，把教材所写的生活和学生的生活沟通起来，打开学生的生活库藏，强化他们的体验，才能领略文中表露的感情。把这种体验融入到对课文的朗读中，才能够真正把文章读懂。
1．回忆经历——感受
低年级课本中的许多课文都来源于学生常见和比较熟悉的生活，但是在课文的学习中，低年级学生往往不善于主动联系和体会这些经历的生活，这就需要教师引导。朱利清老师在教学《识字6》理解“索取”和“奉献”两个词义的时候就是巧妙地借助了学生生活中熟悉的两种动物——老鼠和蜜蜂，问学生哪种动物比较能够代表奉献，哪种动物比较能够代表索取……枯燥深奥的词义理解变得趣味盎然。
2．结合生活——联想
生活经历的回忆，能够帮助学生把已有的某些经验，转移到对课文的情感体验上来，但是对于学生没有经历的事情，结合生活情境进行合理想象，也可以帮助学生体验课文情感。在《两只小狮子》的教学中，懒狮子说到自己的爸爸妈妈是林中的大王时，傲气十足，一副得意洋洋的样子。引导学生体验这种情感，大多数学生可能没有懒狮子的这种生活经历，但是让学生结合生活情境想象一下，自己向别人吹牛、夸口的时候的感觉，懒狮子语气中的得意，便能够很容易地体验到了。“结合生活联想”对学生的语文学习是十分有益的，它能给学生“导流”，促进学生表达对生活的感受。。