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歌行体诗歌摘 要：把诗歌鉴赏和作文训练结合起来，引导学生主动地学习诗歌鉴赏知识，培养学生对古典诗歌的感情，提高诗歌鉴赏能力。
关键词：诗歌；鉴赏；作文
诗歌鉴赏是语文高考主要内容之一，如何理解和鉴赏古典诗词，对大多数学生来说，都有一定的困难。由于古典诗歌的语言高度凝炼，内容的高度集中、形象，手法技巧复杂多样，典故的曲折隐晦等都使学生对诗歌鉴赏产生畏难情绪。同时在诗歌鉴赏训练中存在着一定程式化的倾向，经常做一些对古典诗歌进行分门别类的工作，让学生鉴赏诗歌时对号入座，机械应对。这样被动学习在考试时虽然能够套对一些，但学生对古典诗歌却缺乏真正的理解和欣赏，反而产生一种厌烦的情绪。
因而，就谈不上古典优秀诗文对学生的熏陶，谈不上学生对古典优秀文化的热爱与修养了。
为了尽可能的避免机械应对考试，培养学生对古典诗歌的热爱，培养学生一定的诗歌鉴赏能力，进而提高文学的素养，应在教学过程中创设多种形式进行引导。如果在平时的作文训练中有意识地安排一些诗歌鉴赏性题目，尝试把作文和古典诗歌鉴赏有机地结合起来，对引导学生学习古典诗歌能起到潜移默化的作用。
当然这种作文训练不能和严格的诗歌鉴赏文章等同起来，不能太循规蹈矩，一是学生能力达不到，二是未必感兴趣。
应该尽量步子小，任务轻，容易上手，从而引导学生逐渐走上诗歌鉴赏的正规路子。
一、从鉴赏一首诗开始，写一篇“我喜欢的一首古诗”话题作文
要求写出自己喜欢的理由，引导学生写自己内心的真实想法，不装腔作势，不无病呻吟。这样的作文训练可以把学生对诗歌的理解和自己真实的内心体验结合起来，可能是自己小时候父母的一次诗歌启蒙（追忆儿时父母在餐桌上“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦”的教育；月明之夜，父母教小孩子吟“床前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思故乡”）。可能是自己生活中一次诗意偶得（例如登高之际，发自内心的感受“会当凌绝顶，一览众山小”）。可能是自己一次诗歌体验（“六月的时候，荷，蓬蓬勃勃、满目生机。
那是一种铺张的壮锦，如人生最美的嘉年华，张扬、美丽、透亮、辉煌。
若是躲在树下看满园的荷花在斜风细雨中摇曳的姿态，满池荷香，浸染心扉，便会萌生出‘斜风细雨不须归’的渔翁之心情”）。。