网站地图
【www.arisingsemi.com--实用文档】
秾纤《鸟》导学案
课前预习：
1关于作者：
本文作者是（ ）（1903—1987），原名（ ），笔名（ ），字（ ），浙江杭县（今杭州）人，生于北京。中国（ ）家、（ ）家、（ ）家。
代表作有散文集（ ）、评论集《偏见集》。
译著有（ ）等。
2关于出处及创作背景：
本文选自（ ）第一集（中国广播电视出版社1989年版）。
中国现当代文学史上被誉为“知性散文”的代表作家梁实秋的《雅舍小品》，是别具一格而脍炙人口的散文经典。其中的《鸟》则是这类散文的典范。作者“爱”鸟的自然形态，而“悲”鸟的失去自由，这已经超越了鸟本身。
作者甚至对违背自然形态的关于鸟的典故产生质疑，更显示出作者对日常生活和社会现象的透辟洞察。尤其是由“悲”鸟到“悲”人的人生体味，更给了人们深深的启迪。
3关于“小品文”：
小品文是一种散文的流派，其内容经常是在生活中，作者经过反省思考之后传达给读者的讯息，内容题材不限。小品文是一种寓有抒情意味和讽刺性的短小散文。
其特点主要是通过事实和艺术形象来表现思想内容，议论较少，叙述、描写或抒情成分较多，以幽默的方式和喜剧性的情节，活泼、轻松的语言，给人一种揭露性的笑，并使人在笑过之后，看到问题的实质，发人深思。
4查找工具书，给加点字注音：
抟扶摇( ) 战栗( ) 栅栏( ) 鸟啭( ) 羽翮( )
臃肿( ) 长喙( ) 干瘪( ) 丰腴( )倏( ) 迷惘( )
伫立( ) 魁梧( ) 蓦然( ) 料峭( )圆润( )蜷伏( )
旭日( )杜鹃( )呱呱( )嘹亮( )曳( )酸楚( )白昼( )
俊俏( )胸襟( )伫立( )鸢( )顾盼( )抖擞( )
蓬松( )不暇( )据为己有( )戟( )蓑衣( )褴褛( )
伶仃( )烟囱( )窗棂( )鸱枭( ) 烦躁( ) 斑斓( )
弹簧( ) 溜达( ) 兴味( ) 和谐( ) 令人触目( )
多音字组词
呱：( ) ( ) 藏： ( ) ( ) 兴： ( ) ( )
( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( )
燥：( ) ( )躁：( ) ( ) 噪( ) ( )
5查找书下注释和工具书，结合词义写出相应的词语：
（ ）：瞪眼注视。（ ）：形容仪表雄伟。
（ ）：声音滑腻甜润。（ ）：初升的太阳。
（ ）：灿烂多彩。（ ）：过度肥胖或肥大,转动不灵。
（ ）：向左右或周围看来看去。
（ ）：旅人怀乡的愁思。
（ ）：把不是自己的东西占为自己所有。
（ ）：形容微寒(多指春寒)。（ ）：感叹。
（ ）：文中形容鸟的羽毛像戟一样张开。
（ ）：形容（衣服）破烂。
（ ）：孤独而苦闷,无所依凭。
6学生自读课文，并标出段落序号。
课上学习
（一） 初读课文，整体把握：
1、速读课文，思考文中写了哪几类鸟。作者对鸟是什么样的感情。
令人触目惊心的笼中鸟 令人喜悦的山林自然鸟 令人憎恶的鸟 令人悲苦的鸟
有同情也有喜爱
2、快速浏览课文，将课文划分为三个部分，并概括每个部分的内容。
第一部分（ ）：开篇点明自己爱鸟之情。
第二部分（ ）：写不同的鸟带给“我”的不同感受，表达了对鸟的欣赏喜爱之情。
第三部分（ ）：写“我”离开四川后，对鸟的感受，照应开头，深化了爱鸟的主旨。
（二） 再读课文，深入探究：
一） 学习第二部分：
1请找出第二段中写鸟儿苦闷的句子，想想作者用了哪几种修辞手法来说明“鸟儿的苦闷”。
“胳膊上架着的鹰，有时头上蒙着一块皮子；羽翮不整地蜷伏着不动，哪里有半点瞵视昂藏的神气。
” 反问；作者对空中霸主“鹰”遭遇的同情。
笼子里的鸟更不用说，常年地关在栅栏里，饮啄倒是方便，冬天还有遮风的棉罩，十分地“优待”，但是如果想要“抟扶摇而直上”，便要撞头碰壁。
引用，对比，反语；
将自由翱翔的鸟儿与笼子里的鸟儿作对比，表达了作者对“笼中鸟”的同情。
鸟到了这种地步，我想它的苦闷，大概是仅次于粘在胶纸上的苍蝇；它的快乐，大概是仅优于在标本室里住着吧?
类比：“ 粘在胶纸上的苍蝇”与“笼子里的鸟”类比，形象直白。
2“它的快乐，大概是仅优于在标本室里住着吧?”，作者写这句话想要表达什么意思?
意思是失去自由的鸟儿仅仅比死亡好一些。
3作者写胳膊上架着的鹰和笼中的囚鸟，其用意是什么。
表明自己爱鸟，反对将鸟囚禁；
和后文所写在大自然里自由飞翔的鸟形成对比，反衬大自然中的鸟的自由欢快。
4作者是如何描写“鸟鸣”的。
5试总结第三段中作者描写鸟鸣所运用的写作方法，并说明这一段传达了作者什么样的情感。
运用比喻的修辞方法；
点面结合的手法。
作者用生动的语言把鸟鸣声写得美妙动听，表达了作者对鸟鸣声的喜爱、赞美之情。
6、作者整体概括鸟的形体特征的词语是什么。
包含作者怎样的感情。
俊俏。
生动地体现了鸟美妙的体形，无限的欣赏和赞叹渗透在字里行间，可见作者对这些鸟的喜爱之情。
7赏析句子：多少样不知名的小鸟，在枝头跳跃，有的曳着长长的尾巴，有的翘着尖尖的长啄，有的是胸襟上带着一块照眼的颜色，有的是飞起来的时候才闪露一下斑烂的花彩。
8赏析句子：几乎没有例外的，鸟的身躯都是玲珑饱满的，细瘦而不干瘪，丰腴而不臃肿，真是减一分则太瘦，增一分则太肥那样的秾纤合度，跳荡得那样轻灵，脚上像是有弹簧。
9、谈谈你对“有时候稻田里伫立着一只白鹭，拳着一条腿，缩着颈子；有时候‘一行白鹭上青天’，背后还衬着黛青的山色和釉绿的梯田”这些内容的理解。
运用动静结合的方法向我们呈现出一幅美丽的图画。色彩明快，诗中有画，画中有诗，引人入胜。
10、怎样理解第④段中“锐利的喜悦”。
“刺”形象地写出了鸟带给“我”的喜悦强烈而深刻。
11试总结第四段中作者描写鸟的形体所运用的写作方法，并说明这一段传达了作者什么样的情感。
运用排比、比喻修辞方法； 化用诗句； 点面结合的手法； 动静结合的手法。
作者用生动的语言描写鸟的形体，表达了作者对鸟的喜爱、赞美之情。
12第五段中“我对鸟并不存任何幻想”的原因以及“幻想”的含义是什么。
明确：作者爱鸟只爱其声音形体，并非受人们赋予鸟身上的各种文化意蕴的影响。
含义：指历代诗文在杜鹃、夜莺、云雀等身上长期形容、渲染而成的象征意蕴。
作者表明了客观地看待事物的态度。
因为鸟会带给人联想，比如杜鹃让人想到杜宇、望帝，想到啼血、客愁，所以往往忽略这种鸟的本性，作者虽爱鸟，但却是一种冷静的爱，单纯的爱，并不赋予过多的牵强的感情色彩。
13、怎样理解第⑥段开头一句话的作用。
这是一个过渡句，结构上承上启下，内容上是本段的中心句。
14文章第一部分在文中有何作用。
15文章
2、7段在文中有什么作用。
内容：运用（反衬）手法，用笼中鸟、寒鸦、鸱枭反衬生活在自由天地中那些鸟的（ 可爱 ），同时突出的表达了作者（不满）于囚禁似的笼中养鸟的做法，突出强调作者对失去自由的鸟的（同情）和（悲苦）。
结构：（首尾呼应，使文章形成一个整体，发人深思，回味悠长，深化了主题。
）
16.本文前面五段写作者对鸟的喜爱，为何后面两段却写了“悲苦”“伤感”之情。这两种矛盾的感情出现在同一篇课文里是否不太协调。
17从作者对各种鸟的描写中，你感悟到作者希望有怎样的社会和人生。
作者希望建立（自由）、（平等）、（幸福）、（美好）、没有（强权）、没有（欺压）、没有（贫困）的社会。希望有个能够自由地发展（个性）和（才能）的人生。 。