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形容传承延续的成语 《传承文化——走进成语》综合实践活动课设计河北省承德县第四小学 范志慧
设计理念：
《课标》指出语文教学应着重培养学生的语文实践能力，而这种能力的培养也应源于语文实践。本次活动设计以学生为主体，让学生在知成语---绘成语---猜成语—用成语的实践活动中，体验、感受语言的魅力，感受中华民族悠久的历史。
活动目标：
1.引导学生积累成语，丰富语言，激发学习语文的兴趣，培养学生竞争意识和合作精神。
2.通过活动，培养学生口语表达、思维训练及收集材料的能力，体会成语的魅力，培养学生团体合作精神。
3.通过活动，拓展学生的知识面，进一步丰富学生的成语积累。
活动难点：
一是指导学生选择不同的途径，浏览与成语相关的信息；
二是指导学生积极参与讨论，培养学生团体合作精神，学会合作学习。
活动过程：
一、揭示课题
1.欣赏美文，引出课题。
同学们，请听老师说一段话，边听边想这段话在遣词造句上有什么特点：在汉语的广阔天地里，有一个奥妙无穷的王国。那里风和日丽、山青水秀，令人流连忘返；那里有万紫千红的奇花异草，闻了令人心旷神怡；那里有生机勃勃的珍禽异兽，看了令人目不暇接；那里还有朗朗上口的至理名言，读了令人受益匪浅。（学生说）
是的，这短短的一段话里用了十几个成语。成语是汉语中的瑰宝，是历史悠久的中华民族灿烂文化的精华。这些成语为我们描绘了一个令人向往的成语王国。
今天，我们上一节语文综合实践活动课，齐读课题——“传承文化，走进成语”。（学生读）
一、知成语：
什么是成语。
众人皆说，成之于语，故成语。简单的说成语就是，说出来大家都知道，可以引经据典，有明确出处和典故，并且使用程度相当高的用语。
二、成语的来源：
1、老师出示：开天辟地、夸父追日、愚公移山、女娲补天、精卫填海
这些都是神话故事，也是成语，我国古代的很多神话传说、被概括成为成语。
老师板书：一、源于古代神话
2 、 亡羊补牢、南辕北辙、刻舟求剑、守株待兔、 掩耳盗铃、惊弓之鸟
老师板书：二源自于寓言故事
3、老师出示：完璧归赵、三顾茅庐、负荆请罪、四面楚歌、草木皆兵、
老师板书：三、来自历史故事
4、有的 出自于四大名著。
如：《水浒传》中的：张飞穿针——粗中有细
《三国演义》中的：韩信点兵——多多益善
《西游记》中的：白骨精遇上孙悟空———原形毕露
《红楼梦》中的：林黛玉的身子——弱不禁风
老师板书：四、来自四大名著。
小结语：看来成语的学问还真不少啊。
有人把成语誉为中华文化的微缩景观，因为他简洁精辟，承载着博大精深的中华传统文化的信息。
三、成语的格式
老师：最常见的成语是几个字。（四字）
师：我国的成语一共有5万多条，其中96%为四字格式，也有三字、五字、六字、七字等以上成语
（学生汇报各类成语）
课件出示：
三字成语：试金石 替罪羊 紧箍咒 下马威 耳边风 笑面虎
五字成语：盘古开天地 鲤鱼跳龙门 桃李满天下 秋风扫落叶
读书破万卷 行行出状元
六字成语：九牛二虎之力 一不做二不休 一传十十传百 天不怕地不怕
七字成语：不识庐山真面目 一年之计在于春 柳暗花明又一村 此地无银三百两
四、看图猜成语
我知道同学们也用自己独特的书画方式方式记录了成语，谁来考考大家。进入看图猜成语环节?
小结语：成语虽小，却能给我们带来无穷的想象，充满了奇妙的魅力。
真是“小成语，大世界”啊
五、成语分类：
学生汇报：
1、数字成语
2、含有动物的成语
3、带有反义词的成语
4、描写人物品质的成语
5：描写春夏秋冬的成语
6、描写景色的成语
7、结构式成语
小结语：同学们，听了他们的汇报，你们一定对成语有了更深一层的认识。
五、用成语。
运用上描写人物勤奋学习的成语，把下面一段话，补充完整。
王强是一个（ ）的孩子，他上课（ ），写作业时（ ），即使遇到难题也（ ），他这种（ ）的精神，获得了同学们的好评。
运用上描写景色的成语，把下面一段话，补充完整。
家乡的山（ ），春天山上的花（ ），夏天山上的树木（ ），树叶（ ），秋天（ ），冬天（ ），家乡的山一年四季都很美。
六、讲成语故事。
出示图片，这是哪个成语故事。谁来讲一讲你读过的成语故事。
讲成语《手不释卷》《磨杵成针
七、结束语
成语知识，博大精深，我们今天的学习只是成语世界的冰山一角，希望同学们，持之以恒，坚持不懈的学习积累，必将硕果累累，满载而归。。