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iu怎么读 课 题10 ao ou iu
课型
新授
课时
共 4 课时
第1 课时
学习目标
引导学生联系生活实际，在游戏中学会三个复韵母的发音和音节的拼读
学情分析
重点、难点：
引导学生联系生活实际，在游戏中学会三个复韵母的发音和音节的拼读
易混、易错点：
Iu的音发音不准确
学生认知基础：
学生在幼儿园已经会读这些音
时间分配
学 15 讲 10 练 15
教法与学法
示范法 练习法
教学准备
1.制作多媒体课件。(教师)
2.韵母是ao、ou、iu音节卡片。(师生)
学生活动
教师助学
课后改进
1.课前准备：师生共唱《上学歌》。
2.谈话激趣：“同学们，太阳都升起来了，可是单韵母宝宝们还在家里呢。咱们请他们出来，和我们一起做口腔体操，好吗。”(课件出示单韵母小屋)让学生请出里面的单韵母宝宝，和它们打个招呼，做单韵母发音练习。
3.“真好。同学们的发音真准确，请听。
”(请生发音，师强调是从前一个字母快速的滑向后一个字母。
)
让教育因落实而精彩，让教学因细节而美丽。
在教学之路上，你是谁很重要，但更重要的是你和谁在一起。
学生活动
教师助学
课后改进
二、进入情境，学习ɑo、ou、iu的发音
(一)学习韵母ɑo。
2.探究发音。
(1)出示ɑo，这是我们今天要学的第一个复韵母，猜一猜，这个韵母会念什么，联系上一课学习的复韵母的发音方法，想想怎么发音。谁愿意当小老师到前面读一读。
预设：
一生到前面读，其他同学认真看，仔细听，区分，然后发音，直至正确。
ɑo是由两个字母组成的。发音时，从前一个字母ɑ滑向后一个字母o，口形由大到圆，一口气呼出，ɑ声响长些，o音轻短，就可发出ɑo的音了。
3.尝试标调认四声。
(1)教师引言：ɑo也喜欢戴帽子，戴上四顶帽子，它就更漂亮啦。
谁会给ɑo戴声调帽子呢。指名上黑板标声调。
说说你为什么这么标。
(2)师生共同复习标调歌：有ɑ别放过，没有ɑ找o和e，请生上台标调。
(3)课件出示：图片和带调韵母，每幅图配有相应的带调韵母。出来一幅读一句，最后四幅图同时出现在一个界面上。
āo，āo，山路凹凸又不平，
áo，áo，妈妈熬夜真辛苦，
ǎo，ǎo，我有一件新棉袄，
1.情境导入。
导言：出示奥运五环图。小朋友请看这幅画，在哪儿见过这幅图。“奥运会”的“奥”就是复韵母ao的第四声，它的第一声就是ao的音。
(2)教师指出：发ɑo时，先发ɑ，比单念ɑ时舌位靠后，要发得长而响亮，接着舌头逐渐抬高，口形收拢、变圆，发出近似o的音，要轻短。
(3)教师示范读ao，领读、齐读、指名读。
在教学之路上，你是谁很重要，但更重要的是你和谁在一起。
学生活动
教师助学
课后改进
学习复韵母ou。
2.学习发音。
(1)谁来学着发音，试试看，指名上台发音给大家看和听，小朋友观察前面发音同学的口形变化。
1.析音定音。
出示课文内容图片引出复韵母ou，老师发音，师指导先发o音，很快地向u滑动，o重u轻。
(2)师范读，学生齐读，指名小老师领读、指名读、小组开火车读。
课
后
反
得：
失：
纠：
课 题
10 ao ou iu
课型
新授
课时
共 3 课时
第 2 课时
学习目标
引导学生联系生活实际，在游戏中学会三个复韵母的发音和音节的拼读
学情分析
重点、难点：
引导学生联系生活实际，在游戏中学会三个复韵母的发音和音节的拼读
易混、易错点：
Iu的发音和四声的拼读比较难
学生认知基础：
学生读，在具体的儿歌中也会读，但是但看拼音学生又不会读。
时间分配
学 15 讲 10 练 15
教法与学法
示范法 练习法 朗读法
教学准备
拼音卡
学生活动
教师助学
课后改进
一、谈话引入
1.课前准备：师生共唱《上学歌》。
2.谈话激趣：“同学们，太阳都升起来了，可是单韵母宝宝们还在家里呢。
咱们请他们出来，和我们一起做口腔体操，好吗。”
课件出示单韵母小屋)让学生请出里面的单韵母宝宝，和它们打个招呼，做单韵母发音练习。
让教育因落实而精彩，让教学因细节而美丽。
在教学之路上，你是谁很重要，但更重要的是你和谁在一起。
学生活动
教师助学
课后改进
二、进入情境，学习ɑo、ou、iu的发音
(一)学习韵母ɑo。
1.情境导入。
导言：出示奥运五环图。小朋友请看这幅画，在哪儿见过这幅图。“奥运会”的“奥”就是复韵母ao的第四声，它的第一声就是ao的音。
2.探究发音。
(1)出示ɑo，这是我们今天要学的第一个复韵母，猜一猜，这个韵母会念什么，联系上一课学习的复韵母的发音方法，想想怎么发音。谁愿意当小老师到前面读一读。
预设：
一生到前面读，其他同学认真看，仔细听，区分，然后发音，直至正确。
图片和带调韵母，每幅图配有相应的带调韵母。
出来一幅读一句，最后四幅图同时出现在一个界面上。
āo，āo，山路凹凸又不平，
áo，áo，妈妈熬夜真辛苦，
ǎo，ǎo，我有一件新棉袄，
ào，ào，奥运健儿了不起。
(2)教师指出：发ɑo时，先发ɑ，比单念ɑ时舌位靠后，要发得长而响亮，接着舌头逐渐抬高，口形收拢、变圆，发出近似o的音，要轻短。
(3)教师示范读ao，领读、齐读、指名读。
让教育因落实而精彩，让教学因细节而美丽。
在教学之路上，你是谁很重要，但更重要的是你和谁在一起。
学生活动
教师助学
课后改进
联系生活实际拼读ɑo。
生
1：冬天，我穿棉袄，棉袄的袄(ǎo)是第三声。
生
2：我吃得饱饱的，“饱”的音节里有ao的第三声。
生
3：我的名字叫赵寒，“赵”的音节里面有ao的第四声。
师：刚才我们拼读的这些音节里面都有ao的音，下面，谁能说一句话或者一个词，或者姓名里面有ao的音呢。
课
后
反
得：
失：
纠：
课 题
10 ao ou iu
课型
新授
课时
共 3 课时
第 3 课时
学习目标
引导学生联系生活实际，在游戏中学会三个复韵母的发音和音节的拼读
学情分析
重点、难点：
引导学生联系生活实际，在游戏中学会三个复韵母的发音和音节的拼读
易混、易错点：
Iu的发音和四声的拼读比较难
学生认知基础：
学生读，在具体的儿歌中也会读，但是但看拼音学生又不会读。
时间分配
学 15 讲 10 练 15
教法与学法
示范法 练习法 朗读法
教学准备
拼音卡
学生活动
教师助学
课后改进
学习复韵母ou。
1.析音定音。
出示课文内容图片引出复韵母ou，老师发音，师指导先发o音，很快地向u滑动，o重u轻。
老师发音
让教育因落实而精彩，让教学因细节而美丽。
在教学之路上，你是谁很重要，但更重要的是你和谁在一起。
学生活动
教师助学
课后改进
2.学习发音。
(1)谁来学着发音，试试看，指名上台发音给大家看和听，小朋友观察前面发音同学的口形变化。
(2)学生齐读，指名小老师领读、指名读、小组开火车读。
3.带调认读(学生给ou标上声调)，师生拍手读儿歌。
小云骑牛去打油(yóu)，
看到小友(yǒu)拍皮球，
皮球飞来吓了牛，
摔下小云撒了油(yóu)。
4.练习声母与ou的拼音。
(1)教师激趣：看到ɑo都有这么多声母朋友，ou也把它的声母朋友请来了，一起来看看。
(2)自由读，指名读，分组读。
(3)学生猜谜语，共同读词语。
学习复韵母iu。
1.情境延续。
过渡：孩子们，夏天到了，我们最喜欢什么运动项目呀。出示书中图，由“游泳”一词引出复韵母iu。
2.尝试发音。
((2)小组读，开小火车读。
师范读
1)导学：“游泳”把“游”读成第一声，就是iu的发音。师范读，指名发音、正音。
(注意口形的变化)
让教育因落实而精彩，让教学因细节而美丽。
在教学之路上，你是谁很重要，但更重要的是你和谁在一起。
学生活动
教师助学
课后改进
四声练习。
(1)学生标iu的四声，注意与ui比较，儿歌记忆——小i在前iu、iu、iu，小i在后ui、ui、ui，同时强调iu的声调标在u上，强调i、u并排标在后。。
读儿歌
iū，iū，什么iū， 语文写字得了优。
iú，iú，什么iú， 鱼儿鱼儿水中游。
iǔ，iǔ，什么iǔ， 你是我的好朋友。
iù，iù，什么iù， 上下楼梯要靠右。
师生共同复习标调歌
(2)指导学生进行四声练习：iū iú iǔ iù
(3)读儿歌：图片和带调韵母，每幅图配有相应的带调韵母。师生共同拍手读儿歌。
课
后
反
得：
失：
纠：。