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丽江诗歌20、《一滴水经过丽江》 第二课时
【教材分析】
《一滴水经过丽江》是语文（人教版）八年级下册第五单元的一篇文章，本单元的文章都是游记，通过记述游览见闻，描摹山水风光，吟咏人文胜迹，抒发作者的情思。
作者阿来在这篇游记中，构思新颖、视角独特，化身为一滴水，以水的踪迹为线索，全方位展现了丽江古城的自然风光、历史沿革和人文景观，赞美了和谐、本真的生活。
【学情分析】
八年级下册的学生能比较熟练地对语言文字进行浅显的赏析、品味，但无意识、不擅长通过文字涵泳出其深度、内涵。
【教学目标】
1、正确流利有感情地朗读课文，识记字词。
2、默读文章，梳理游踪，理解文章用“一滴水”这一视角的妙处。
3、通过朗读、比较、体验、想象等方法，涵泳文章灵动、诗意的语言，感受丽江的古老、宁静、和谐，体会作者对宁静、淳朴、和谐的生活的赞美。
【重点难点】
通过朗读、比较、体验、想象等方法，涵泳文章灵动、诗意的语言，感受丽江的古老、宁静、和谐，体会作者对宁静、淳朴、和谐的生活的赞美。
【教学过程】
第二课时
一、 导入
上节课我们寻着一滴水的足迹，跨过历史长河，飞越广阔空间；通过移步换景，欣赏了丽江古城。
这滴水，自玉龙雪山流下
流过美丽的丽江坝，看过初建的丽江城
他登上水车，远眺古城全貌
跨入小店，领略东巴文字的魅力 投身名居，体现百姓生活的恬淡
知道文章写了什么之后，这节课我们来看看文章是怎么写的。
二、 体会灵动、诗意的语言
这篇文章是著名作家阿来所作。
阿来何许人也。
PPT：阿来，藏族，四川省马尔康县人。
凭借小说《尘埃落定》成为茅盾文学奖史上最年轻的获奖者。
有人说：如果把阿来的小说比作崇高厚重的巍巍昆仑，那么他的散文就是涓涓流淌的溪流，以其灵动之姿，洋溢着诗意之美，洗涤着人类疲惫的灵魂。
注释：
灵动：活泼不呆板
诗意：给人以美感或强烈的抒情意味或哲理意味
默读7-14段，批注你觉得体现阿来的语言灵动、诗意之美的句子。 先自主学习，再小组讨论，聚焦一个句子。
1、 我和很多水从象山脚下的黑龙潭冒出来。咕咚一声翻上水面。
① 学生：拟人，用动词、拟声词写出水的动态，语言生动形象。 ② 这里的动词究竟生动在何处。
我们来换两个词语：
【换词】我和很多水从象山脚下的黑龙潭流出来。咕咚一声爬上水面。
【朗读】，老师读“流、爬”，学生读“冒”“翻” “冒”短暂，由下到上；“流”平缓、延绵，但缺少动态。 “翻”轻盈，活泼，像小男孩；“爬”笨重。
① 引导学生
【想象】：这是一滴在黑暗沉睡了几百年的水，突然，一束亮光照来，他，
被惊醒了。带着因长期沉睡而储满的对外界的渴望，他冒了出来，像一个孩子探出了头。“咕咚”一声，水的跳跃，打破了寂静，水好像一个活泼调皮的小男孩，轻盈活泼地翻上水面，出现在了我们眼前。
【朗读】
② 分析后再
【朗读】，请多个学生反复读。 总结：这里用动词、拟声词，让文章充满灵动。
2、 我乘水车转轮缓缓升高，看到了古城，看到了狮子山上苍劲的老柏树，看到了依山而起的重重房屋，看见了顺水而去的蜿蜒老街。
古城的建筑就这样依止于自然，美丽了自然。
① 学生会说运用排比，写出丽江古城的古老、宁静、美丽，人与自然的和谐（哲理诗
一般的睿智）。
② 请一学生朗读 我乘水车转轮缓缓升高．．．．（停顿，缓慢），看到了古城（短句，欣喜，略快），看到了狮子山上苍劲．．的老柏树（长句，“苍劲”停顿重读），看到了依山而起．．．．的重重．．房屋（“依山而起”停顿重读，高扬；“重重”停顿重读），看见了顺水而去．．．．的蜿蜒．．老街（“顺水而去”“蜿蜒”低，重读，渐弱延长）。
③ 学生点评，停顿、重音的处理；再请生读。
④ 齐读：想象画面，配以表情、动作。
⑤ 总结：这里用画面的美感散发着淡淡的诗意。
老师还发现，这里四个“看到了”，用了排比。排比的作用一般是增强气势，这个句子你觉得气势强吗。
明确：这里不是增强气势，因为感情基调，画面感内容，还因为句式有长有短。
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