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褴褛怎么读 为中华之崛起而读书优质课教学设计1、理解课文内容，感受少年周恩来的博大胸怀和远大志向。
2、有感情地朗读课文，深入地体会文中人物的思想感情。
3、引发学生树立为国家繁荣和民族振兴而刻苦学习的远大理想。
1、能够正确、流利、有感情的朗读课文
2、在阅读中体会人物的思想感情。
1、了解当时的社会背景，深入体会少年周恩来立志的原因，
2、激发学生从小树立远大理想及热爱祖国的思想感情。 1.理解课文内容，感受少年周恩来的博大胸怀和远大志向， 2.有感情地朗读课文，深入地体会文中人物的思想感情。 3引发学生树立为国家繁荣和民族振兴而刻苦学习的远大理想。
1、能够正确、流利、有感情的朗读课文。
2、在阅读中体会少年周恩来的博大胸怀和远大志向。
1、了解当时的社会背景，深入体会少年周恩来立志的原因，
2、激发学生从小树立远大理想及热爱祖国的思想感情。
活动1
【导入】 1齐读课题，问： ⑴这句话是谁说的。他当时多大。
在哪儿读书。 ⑵周恩来读书时为什么立下“为中华之崛起而读书”的志向。
板书：中华不振 ⑶课文写了周恩来在沈阳读书时的哪几件事。
2、这三件事，你能分别用个词语来概括周恩来当时的情感变化吗。 板书：疑惑不解-----气愤不已-------立志报国
3、当时的中国是怎样的。这三件事中间又有什么联系呢，让我们走进课文。 活动2
【讲授】二、 感受“疑惑不解”
1、自由读课文，一边读一边找：伯父说什么会叹气“中华不振”。
2、课件出示： “没事可不要到那个地方去玩啊。
“那是外国租界地，惹出麻烦来可就糟了，没处说理去。” “为什么。中华不振啊。”伯父叹了口气，没有再说什么。
3、周恩来听了后怎么问的，怎么想的。
注意文中语气，谁来读一读。 “为什么。
”周恩来不解地问。 “那又是为什么呢。”周恩来打破沙锅问到底。 “租界地是什么样的。为什么中国人不能去那儿，而外国人却可以住在那里。
这不是中国的土地吗……”一连串的问题使周恩来疑惑不解，好奇心驱使着他，一定要亲自去看个究竟。
4、伯父的话让周恩来疑惑不解，他在疑惑中不断地追问和思考。注意这个省略号，在这儿表示什么。
你读了后还会有什么疑问。
学生自由发言。
5、这是为什么呢。其中原因伯父没有说，只是叹气。我们来看看当时帝国主义列强在中国的租界的情况。
出示：知识小链接： 100年前，帝国主义以在我们中国居住和经商为名，用武力威胁和欺骗的方式强迫清政府，允许他们永久或长期占用我们中国的一些地段。这些被占用的地段就叫租界。
当时帝国主义列强在我国上海、广州、厦门、福州、天津、镇江、汉口、九江、烟台、芜湖、重庆、杭州、苏州、沙市、长沙、鼓浪屿等16个市区强占有“租界”。 这些被占用的地段其领土主权虽然仍属中国，但帝国主义依靠得寸进尺，变本加厉，清政府的一再妥协退让。结果在租界的洋人胡作非为，而中国人则遭受百般压迫、侮辱和虐待。租界成了“洋人的天堂”“中国人的地狱”。
6、小结：当时的周恩来并没有了解这些，伯父也没有告诉他。租界对于他真是个谜。
他要亲眼去看看。
7、出示：一连串的问题使周恩来疑惑不解,好奇心驱使着他，一定要亲自去看个究竟。
8、读一读，这个句子在课文内容的连接上，起了什么作用。
9、刚到伯父住的沈阳，少年周恩来就有了许多疑问和思考，你想一想，周恩来是个怎样的孩子。
10、让我们来分角色再读一读。 活动3
【讲授】三、 体会“中华不振”。
1、一个风和日丽的星期天，周恩来背着大伯闯进了租界，一件什么事情让他气愤不已呢。
2、通过这件事他真正体会伯父说的“中华不振”，我们默读课文7---8段，一边读，一边思考： “中华不振”的含义是什么。你从哪些句子中体会到的。
3、出示：因为所以。
4、学生结合课文运用这个句式交流自己的理解。
5、那位衣衫褴褛的妇女在哭诉什么。
肇事的洋人在一旁怎么得意扬扬。结合课文你来说一说。
6、如果你当时在场，你心情怎样。会说什么。
7、可是当时在场的中国人却是这样，出示： 围观的中国人都紧握着拳头。但是，在外国租界里，谁又敢怎么样呢。
第二句是什么句。谁来改成陈述句。
再读一读，作者用反问句来强调什么。 此时此刻，亲眼目睹此事的周恩来的气愤不已，他会是怎样的表情，心中想什么呢。
从这儿我们能看出少年周恩来是个怎样的人。
8、小结：是啊。
租界的繁华、热闹与贫穷的祖国，外国人的横行霸道与国人的敢怒不敢言是多么鲜明的对比。此时此事，周恩来终于明白了伯父的叹息：中华不振啊。
9、让我们带着自己的理解，再来读一读这段课文。 活动4
【讲授】四、 领悟“立志报国” 1．回到学校后，周恩来一直在沉思，他究竟在想什么，同学们不清楚。
直到什么时候谜底才揭开。 出示：从租界回来以后，同学们常常看到周恩来一个人在沉思，谁也不清楚他究竟在想什么。直到在一次修身课上，听了周恩来的发言才解开了这个谜。
2、读一读，这句话在这儿起了什么作用。
3、修身课上，周恩来告诉我们他一直在沉思什么。
出示：“为中华之崛起而读书。” 联系上下文想一想“为中华之崛起而读书”是什么意思。
4、周恩来读书的目的与其他同学读书的目的有什么不同，为什么会不同。
5、联系前文想一想：是什么使周恩来立下“为中华之崛起而读书”的志向。 面对当时的中国，贫穷落后，国家急需大量有志之士，来建设国家，保卫国家。
从这儿我们知道了周恩来是个怎样的人。
6、周恩来的发言是同学们没有想到的，连校长也没有想到，看到少年周恩来有如此的抱负，校长为他喝彩。
让我们再来读一读，读出你对课文的理解。 活动5
【讲授】五、 立志“振兴中华”
1、齐读最后一段。
2、周恩来从小立下远大志向，他是这样说的，也是这样做的。他用一生去实践了自己的誓言。
课件出示：知识链接：不同时期的周恩来的照片，形象展示周恩来光辉的一生。
3、看完后，谁来谈谈自己的感受。
4、想一想，自己为什么而读书。
5、当今世界，科学技术发展突飞猛进，美国、日本等国家在国力日益增强，中国的改革开放仅三十多年，发展变化日新月异，但是，我国的人口众多，综合国力离世界先进国家还落后很多。
同学们，我国的先人早就说过：“少年强则国强。”当今之世，国家要振兴，要靠我们，今天我们要向少年周恩来学习，为什么而读书。 让我们齐声回答：为中华之振兴而读书。
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