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亲子阅读征文怎么写1
女儿、侄女今年都9岁，就读于盐城市第二小学二(6)班。
去年入学后，班级语文学科范老师给孩子们布置了一道作业：家长每天帮助孩子完成一定数量的儿童文学的阅读任务。
范老师还精心编制了阅读书目，根据文章的难易程度分批推荐给我们。
亲近文学让人优秀，崇尚阅读是人生大事，老师的良苦用心与我们不谋而合。
游历名山大川，塑造自我心灵;阅览人世铅华，读书促进做人。
因此，我给女儿取名“阅雯(文)”。
自然，看着老师的推荐书目，我们如获至宝。
或许是好奇心的驱使，刚开始的一段时间，两个孩子一写好作业就缠着我给她们读书，我当然乐此不彼。
阅读成了我和孩子们的第二道晚餐。
我们如此如醉，深深沉浸于皮诺曹的一次次的冒险中：揪心于它的冒险，快乐着它的安然。
读到精彩之处，我还模仿皮诺曹的腔调，尽情演上一段。
当领略《时代广场的蟋蟀》时，两个孩子一会儿是听众，像兔子般竖起耳朵，虔诚地听着;一会儿又自告奋勇，扮演起蟋蟀柴斯特和小猫亨利，甚至还为角色争抢不休。
此时的家俨然一个活脱脱的动物世界。
随着时间的推移，两个孩子的好奇心不断降温。
加之自己白天工作繁杂费神，每晚拖着疲惫的身心回到家，晚饭过后已经不想多动一下。
然而，听着他们断断续续屡屡读错的字音，心中的负罪感油然而起。
毕竟才一年级，初识拼音，不能运用自如。
即使顺着拼音念，囫囵吞枣，也言不达意，故事索然寡味可想而知了。
于是，待我稍许休息，还是我读，她们听。
这样，《夏洛的网》又在小小书房里继续编织，小猪威尔伯的欢声笑语又在孩子们心中荡漾开了……
不知不觉，我们已经读完了7本故事。
茶余饭后，我提起某个章节，侄女和女儿凭着记忆都能“口落悬河”。。