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弗罗斯特诗歌 综观当前诗歌教学现状，其效果并不十分理想。究其原因，主要是现代诗歌的教学观念及其思想都偏于保守。那么，如何增强诗歌教学的有效性呢。
笔者通过对《假如生活欺骗了你》的教学剖析，来阐述对现代诗歌教学的理解。
一、现代诗歌的教学指向
在我国，现代诗歌的主体是新诗。从发展上看，它最早出现于“五四”期间，是时代发展的需要。当时的新诗主要是使用白话，即运用与人民群众最贴近的语言反映现实生活，宣传“五四”运动所倡导的相关内容。
新体诗与旧体诗的主要不同在于通过使用白话来突破格律的束缚。与此同时，结合前人的相关研究，我们可以将现代诗歌的特点总结如下：一是具有独特的外在形式，二是抒情性，三是音乐性，四是有意境和意象，五是常常使用对比、反复、比喻等手法。
从中我们可以看出，抒情性是现代诗歌区别于其他文体形式的一个特别之处。现代诗歌的语言是凝练的、结构是简练的，是基于诗人内心情感的需要抒出的；篇幅短小，但要表达的内容和情感是丰富的。古典诗歌注重形式，有许多条条框框的限制；现代诗歌形式更自由、内容更丰富，有着形式和语言上的自主性与开放性。现代诗歌表达内心情感的方式是自由的、热烈的。这就要求学生通过朗读和吟诵来更深层次地感知和理解现代诗歌的确切内涵。
二、现代诗歌教学策略分析
1.多样朗读，激发诗情
通过反复的诵读体会诗歌的意蕴，正如我们常常说的“读书百遍，其义自现”“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”，重视诵读在理解诗歌意义上的作用。
正如前文所言，现代诗歌有着语言上凝练、结构上简练等特点，具有较强的抒情性、音乐性。越是反复诵读，就越能体味出诗歌的韵律与节奏，获得较好的语言感受。
诗歌所要传达的真情实意常常是含蓄的。
因此，教师在进行诗歌教学的时候，要给学生预留出充足的时间和空间，指导和带领学生进行诵读，以更好地理解诗歌。。