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诗歌儿童版《假如》第二课时教学设计
学习目标：
１、培养学生想象力，激发学生学儿童诗的兴趣。
２、有感情地朗读儿童诗，初步尝试儿童诗的创作。
３、体会诗歌中“关爱之心”，展示自己的那颗纯真的心。
教学重点：有感情地朗读儿童诗，培养学生想象力，让学生喜欢上儿童诗。
教学难点：初步尝试儿童诗的创作。
课时说明：
该课时，是在完成了生字认写，熟读课文，理解了课文等基本内容后的第二课时。
一、激趣导入，课文揭题
1、有一个外国诗人说过：每一个儿童都是一名小诗人。今天啊~老师想成为魔术师，在课堂上把你们每个人都变成小诗人，你们愿意吗。怎么成为小诗人呢。老师相信你们只要认真听课，积极发言，耐心学习，一定就能成为小诗人。
2、让我们一起打开课本，继续学习第23课《假如》。
二、学做小诗人，要会读诗
1、要成为小诗人，第一步啊，要会读诗。
上节课我们已经这课读通顺、流利了，谁敢再来试试看。（板书）
2、这些小朋友真了不起，他们已经向小诗人前进了一步。这些未来的小诗人把课文读的又流利又有节奏，老师觉得，下面的学习对你们来说一定很简单。
你们有信心吗。
3、每一首儿童诗啊，都是一副美丽的画。老师要想当小诗人，很重要的是要会想象，老师要看看，哪位未来的小诗人啊，最会展开想象的翅膀。（板书）
三、学做小诗人，要会想象
（一）学第一小节
1、自由读第一小节，大家边读边想象，你的脑海里出现了什么画面呢。自己读吧。
现在啊，你们的脑海里啊，肯定有许多生动的画面，说说你仿佛看到了_________，听到了什么_________。谁来试着说一说。
让学生多说。
2、说后，让学生试着来读一读。
师问：你为什么要这么读。
你这么有感受，你来读一读。
你已经走入了诗中，你带着这样的感情来读一读。
你的想象已经感染了同学们，请你读一读。
为什么这句你要这么读。
预设
（1）小树在寒风里的样子。
缩着身子，冻得发抖，奄奄一息，有气无力。
（2）仿佛听见小树在说：快冷死啦，好冷啊，好冻啊。
（3）太阳升起来后，小树生长的样子。
指导朗读
（1）红红的太阳，读出温暖。
（2）快活地成长，读出兴奋，开心，高兴。
（3）缩着身子，轻轻叹息。
很可怜，很痛苦，前面两个词要读的轻一点。慢一点
师：让我们把感受放进句子中，谁想读给大家听。（配乐）
生：读第1小节。
师：小诗人用马良的神笔给小树带来了温暖，多令人高兴啊，谁再读一读。
生：读1小节。（若读得不好，随时打断指导）
师：太阳越升越高，阳光更加温暖了，看着小树快活的成长，我们多么兴奋啊，让我们一起读一读吧。
2、大家学得真快，越来越有诗人的模样了。回顾刚才的学习方法，我们展开丰富的想象，想象看到了什么，听到了什么，并且有感情地朗读，大家就像刚才这样子，读读第二、三小节。
（2）学第二小节
1、学生自由读。
2、跟同桌先交流，说说你想象的画面吧。并有感情的朗读，说说你为什么这么读。
3、请同学先读第二小节。说说你仿佛看到了什么。听到了什么。
4、说完，带着感情读，带着想象读。个人读，分角色读。
小组读。齐读。
5、你们还有什么感受吗。你们还想象到了什么?
6、师引导：你为什么要这么读。
预设：
小鸟苦苦等待，饿得哭泣。读出痛苦，饥饿的小鸟。读的急一点。
好吃的谷粒。
读出好吃，小鸟肯定喜欢吃。
鸟妈妈到遥远的地方去寻食。读出距离远。很辛苦。
师：谁能带着自己的感受，读读第2小节。
（配乐）
生：读第2小节。
（读得很慢）
师：小鸟饿得直哭，你怎么还读得这么不紧不慢啊。
生：再读第2小节。
（稍微快了些）
师：小鸟正在家苦苦等待呢，你能读得再急切一些吗。
生：再次读2小节。
师：听老师读。（第一句读得很急切，速度快；第二句读得速度慢了一些。
）
师：谁能像老师这样来读读。
生：读第2小节。
师：读得真好啊，一次比一次有进步。
（3）学习第三小节
师：最让人牵挂的还有我的朋友西西，他怎么了。
师：失去双腿的西西，他不能干什么。
师：失去双腿的西西，只能________________。（引读句子：坐在屋里望着窗外的小树和飞燕。）
师：多么不幸的西西啊，此时你的心情。
读出难过、伤心、失落
师：谁能读读第3小节。
（配乐）
师：西西这么不幸，我们的心情很沉重，你的语气能再重一些吗。
生：读第3小节。（读得语气很沉重，语速很慢）
师：读得真好，我感受到你难过的心情了。
谁能和他比一比。
生：赛读。
（2人赛读）
师：谁读得好。你来评价。
（四）学习第4小节：
师：小诗人的愿望只有这些吗。（出示第4小节）
生：我的愿望还有很多很多。
师：你从哪里看出来的。
生：这里有个省略号，表示我的愿望还有很多。
师：你能不能来读读这句话。
生：读第4小节。（语速较快）
师：你读得这么快，愿望很快就会消失了。你能读得再慢一些吗。
生：再次读4小节。
师：听老师读。（语速很慢）
师：让我们一起来读读吧。
生：齐读4小节。
(5)读完诗，这是一个有爱心、乐于帮助别、善良的诗人。让我们用朗读在小诗人的爱心用朗读传达给小鸟、小树和西西把。配乐朗读。
(6)同学们，其实我们身边也有许多值得帮助的人。假如你有马良的神笔，你想画什么呢。
(7)可以听出你特别关心山区的孩子。可以感受到你的爱心。老师替他们感谢你。
四、学做小诗人，动笔写诗。
1、老师觉得你们都是特别有爱心的孩子。那你们想像小诗人一样把这些写下来吗。先别着急：
2、学到这里，大家离小诗人的距离已经不远，但是还有最后一关，请大家认真听哦，你们会想像诗人一样写诗吗。先不急，我们还要向这位小诗人学秘诀呢。我们先看看我们的小诗人是怎么样写诗的。这首儿童诗，你有发现吗。说说的观察与发现吧。
让我们走进文字里，再次用心读，走进句子里，去找找你的发现吧。
1、学生自由说，老师引导。
让我们模仿这首诗，把你的美好的愿望写下来把。
3、引导自由表达，如果你有一枝马良的神笔，你想画什么呢。
4、让我们带着美好的祝愿，带着浓浓的爱，也来读读诗吧。（配乐）
5学生写诗，读给同桌听
6老师巡视、指导
7学生展示（差的进行指导：比如加上颜色词语让你的诗充满了色彩，读出来更有色彩，加上动作的词语感觉动了起来，加上）
8、学生像老师这样在做修改。可以问同桌，问老师。
同学们我们今天运用了这些方法，当了一回小诗人。平时我们在学儿童诗的时候啊，可以运用上这些方法哦。老师推荐这些书。
五、小结学诗方法并推荐儿童诗作品
金波《倾听成长的梦》 金子美玲《想着明亮那方》
板书设计
23假如
读好诗
会想象
会写诗
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