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魔术诗歌 中班 诗歌：魔术师程 若
作品赏析
孩子们还不会写字的时候，就知道用画来表达自己看到的世界。他们用红蜡笔画天空，用黄蜡笔画小鸡，用蓝蜡笔画大海……作者用幽默的标调把孩子们的这种“表现”称为“变”，把蜡笔称为“魔法师”，使孩子读来非常有趣。诗歌结尾提到“魔术师变完了，回到盒子里，亲亲热热在一起”。又暗示了孩子画完了画，要把蜡笔放放好，把培养孩子良好的习惯寓于诗歌学习之中，使幼儿既可以学到优美的诗句，也能乐意接受诗中的暗示。
活动目标
●帮助幼儿理解诗歌内容和表现形式，使他们喜欢朗诵仿编诗歌。
●鼓励幼儿大胆想象作画，用红、黄、蓝、绿等颜色画出各种美丽的图画。
●帮助幼儿根据诗歌的结构，学习仿编新诗歌，培养幼儿对文学作品的兴趣。
活动准备
●蜡笔一盒，作品里提到的太阳、小鸡等范画一张。
●幼儿每人一盒蜡笔，纸张若干。
活动过程
●欣赏诗歌
——教师告诉孩子诗歌的名称，并有表情地朗诵诗歌一遍。提问：你们听到诗歌里说了什么。引导幼儿说出“魔术师”这个词，理解魔术师指的是什么。
——教师出示一盒蜡笔和范画，朗诵第二遍。边朗诵边
随着诗歌的顺序在黑板上画上“太阳”、“小鸡”等。
——提出问题引起幼儿讨论：①为什么说蜡笔是魔术师。
②它们是怎么变魔术的。
③魔术师变完了，回到哪里去了它们是怎么在一起的。（学习词“亲亲热热”，并知道这个词在什么地方可以运用）
——启发幼儿思考，诗歌里所说的物种颜色还可以各变成什么。
●找颜色
——教室引起幼儿对诗歌的回忆，记住诗歌中的五种颜色。告诉幼儿，一会儿教师要带领他们到户外去找一找，哪些东西是红的。哪些东西是黄的。
哪些东西是蓝的。
哪些东西是紫的。哪些东西是绿的。
——教师带幼儿在园内观察建筑、花园、树木的颜色。
——观察后谈话。教师提出问题，引起幼儿将自己观察的事物用语言表达的兴趣。可以让幼儿与永伴谈谈说说。
●魔术师
——教师提出绘画要求，请小朋友把自己观察到的和以前看到过的有颜色的东西画下来。教师说：我们小朋友也来做魔术师，看看谁变的东西又多又好。
——幼儿绘画。教师提醒幼儿重点使用诗歌中提出的颜色。
——要求幼儿画好后，向其他幼儿讲讲自己的绘画，鼓励幼儿用诗歌里的语言描述。
●仿编诗歌
——教师和幼儿一起朗诵诗歌。
——启发幼儿将自己的绘画，用诗歌的句式说出来：红的变XX，黄的变XX，蓝的变XX，绿的变XX。
让幼儿自己交谈，教师注意指导幼儿编出四句形容四种颜色的诗句。
——教师进一步拓展幼儿思路。教师提问：我们生活的这个世界是绚丽多姿的，还有很多色彩，如白色、咖啡色等。
小朋友们有没有看到过?要求幼儿将这些颜色编进诗中去。
——教师念诗歌的前两句，让幼儿接龙式地将自己编的新的诗句连接起来，变成长长的《魔法师》诗歌。
附儿歌： 魔术师
小小蜡笔，
是几个调皮的魔术师，
红的会变太阳，
黄的会变小鸡，
蓝的会变天空，
绿的会变草地，
魔术师笔没有了，
回到房子里，亲亲热热在一起。。