网站地图
【www.arisingsemi.com--语言培训】
吟唱诗歌2018年深圳市高三年级第二次调研考试语文试题
主观题（散文阅读+非连续文本阅读+古诗阅读+语用）评分细则
一、现代文阅读(35分)
第5题评分细则：
（1）从人物的角度：这一画面反映童心的天真烂漫；反映老师坚持用普通话朗诵的勇气；
（2）从上下文（结构）的角度：呼应前文用普通话朗读/捉青蛙的情节；引出后文放出青蛙的情节（为后文放出青蛙做好铺垫）；一本正经的朗读与后文的混乱形成反差（使文笔有波澜）；
（3）从深层意蕴（表与里的关系）的角度：表面写青蛙，实则象征（暗喻、比喻、暗示、指向）老师/方成带领我们朗读；朗读的情景包含对老师的怀念（敬意）/对童年生活的回忆；
（4）从表达技巧（语言表达）的角度：划线句子使用拟人化的手法/使用拟声词，描述了一个生动有趣的画面/语言生动富有感染力/烘托出朗读的独特氛围。
评分说明：答出一个角度给2分；答出两个角度，给5分；同一个角度不重复给分（即同一角度分开来答成几点，也只给一个角度的分）。
答对了术语但不作具体阐释或阐释有误，只给1分。
附5
【参考答案】
（1）承上启下，使结构更加紧密。
（2）运用拟人修辞和拟声词，描摹池塘黄昏时分青蛙齐鸣的充满生机的景象，使文章更加生动形象。
（3）形成反差，一本正经的朗读与后文教室里的混乱相映照，使文章有了波澜。
同时，划线部分的老青蛙，暗含有方快对语文老师的嘲弄之意。与后文全班同学对老师的喜爱形成对比，使语文老师形象更加鲜明。
（4）具有象征意味，老青蛙带满塘的蛙鸣唱，象征语文老师带动学生、方快带动其他人朗读，意蕴丰富。
（5）朗读内容饶有趣味，富有画面感（让人如闻其声），映衬出童心的天真可爱。
（一点2分，二点3分，三点5分）
第6题评分细则：
（1）从主题角度：“吟唱”升华了文章的主旨（1分），表明“我”心态变得更加成熟自信；表达坚守自我/发扬个性的主题。（2分）
（2）从内容角度：“吟唱”与前面的“朗读与呐喊”有着统一性（是对朗读与呐喊的补充与丰富）（1分），都属于阅读的一种方式/都是由“读书”这条线索贯穿起来/本质上也是一种“朗读”（1分），反映“我”的成长/属于我成长过程的不同阶段（1分）
（3）从笔法（结构）角度：宕开一笔，形散神聚（3分）；语意加深，层层递进。
（3分）
评分说明：答出一个角度给3分；答出两个角度，给6分；同一角度不重复给分（即同一角度分开来答成几点，也只给一个角度的分）。只答出术语但不作具体阐释或阐释有误，只给1分。
附6
【参考答案】
（1）从主题上看，“吟唱”表现“我”心态的成熟，“我”更认可用自己腔调来吟唱，也不害怕登台放腔，比以往更加勇敢自信，深化了文章的主旨。
（2）从内容上来看，“吟唱”是对前面的“朗诵与呐喊”的有效补充，反映“我”由追随他人到迎难而上、再到勇敢自信的成长历程，丰富文章的内涵。
（3）从写法上看，“吟唱”貌似宕开一笔，却与前文一脉相承，形散神聚，展现了作者驾驭语言的深厚功力。（每点2分，共6分）
9.
【参考答案】
（1）从补贴门槛等四个方面做严格的规定。
（2）延长新能源汽车免征车辆购置税的期限。
（3）“减少补贴金额，并提高新能源汽车获得补贴的技术门槛。
”或者“减少补贴金额，并对新能源汽车提出更高的技术要求。”
（4）实施积分管理，由国家补贴变为市场补贴，使新能源汽车得到实惠。（每点1分，共4分）
第9题补充说明：第四点，答成“建立市场化的补贴机制”也可以给1分。
二、古代诗文阅读（35分）
13．
【参考答案】
（1）安丙暗中把吴曦投金弃宋的谋反计划告诉陈咸，陈咸马上就派人告诉程松，程松却不去核查这个情况。
（关键实词有“密”“察”；关键虚词有“以”“即”；重点句式“松不之察”。）
（2）陈咸说：“敌人来了再去考虑，可能就来不及了。”不久，金人（果然）侵犯上津，金州靠提前做好的的准备来固守不失。（关键实词有“犯”“无及”“ 未几”；关键虚词有“而”“以”；重点句式“赖以固”。
）
笔法灵活：
（1）虚实结合。诗人在扬州与老友一同骑马出行是实写，就像两人当年在洛桥时一样是虚写。
（答出虚实结合得2分，有具体分析得1分；如答出“虚写、回忆、追忆、联想”，并能结合尾联进行具体分析得3分。）
（2）用字精炼。①“更”字承接了前两联与老友相遇之后让人激动的连骑而出，这是更大的快乐；②“还”字表达出仍然能像以前在洛桥一样，将愉悦之情又推进了一层；③“出”、“连骑出”表达出诗人与老友策马扬州的美好场景，富有画面感。
（答出以上任一点，并有具体分析，语言表述得当，得3分。
）
（以上两点答对任何一点得3分。
）
意蕴丰富：
（1）两人同骑的场景给读者留下了想象空间，意蕴深长；
（2）表达出诗人与故友重逢的喜悦；
（3）表达出诗人与故友的深厚友情；
（4）表达出两人对友情的重视、珍视、珍惜；
（5）表达出诗人积极乐观的心态。
（以上五点，答对一点得2分，答对两点得3分。）
以下答案不得分
笔法灵活：
1.对比
2.今昔对比
3.对偶
4.卒章显志
5.以景结情
意蕴丰富：
1.对时光流逝的感慨
2.对物是人非的无奈
3.对自己被贬谪的悲伤
4.对即将分别的不舍
5.对友人的怀念
6.暗喻人事变迁
附15题
【参考答案】（6分）①结句不结情，诗情更深化（推进喜悦之情）。“更”句表示两人除偶遇之外，还能并辔同游，这是更大的快乐；“还”句表示仍然能像以前在洛桥一样，将愉悦之情又推进了一层。
②打通时（今昔）空（扬州、洛桥），巧妙拓展意境。
（也可答“虚实结合”）现在的连骑共行让人想起当年在洛桥并辔同游的情景，现在与过去的场景相重叠，写出作者与故友相聚的喜悦。
③留白式结尾，拓展诗的想象空间。
还跟当年在洛桥时一样，当年的经历给人留下想象回味的空间。
（写出一点得3分，其中结论句2分，分析句1分。总分6分）
三、语言文字运用(20分)
20.
【参考答案】示例：
⑴使计算机的发展成为可能（或：推动计算机的发展）（2分）
⑵依赖有限的生活经验（2分）
⑶完全没有生活经验（1分）
21.
【参考答案】②“良知”不能等同规则，前者属于自我约束（内心的自律），后者属于外在的制度。③“长辈的命令”不能等同“规则”。前者只约束个体，后者约束大家。
只指出相关语句，得1分，分析合理，得2分。
第21题补充说明：
要注意在表述时，概念与被偷换的概念在词性上应当保持一致。
如“良知不等同于规则……”“（长辈的）命令不等同于规则……”或“坚守良知不等同于遵守规则……”“遵从长辈命令不等同于遵守规则……”都算对；
而“坚守良知不能等同于规则……”“长辈命令你去做坏事不能等同于规则……”，在词性上不一致，表达不准确，扣1分。
。