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遵循是什么意思在语文教学中，我们认为阅读一篇文章，首先就要理解词语的含义，特别是词语在特定的语言环境中的含义，这样我们才能理解文章的内容，把握文章的主旨，体会作者的写作目的和意图。
怎样才能准确地把握词语在特定的语境中的含义，提高学生的阅读能力呢。我们认为掌握形成詞语多义性的规律是非常有必要的。语言是在人类发展过程中交际的需要而产生的，从它产生和发展的历程来看，许多词语本身就带有多义性，再加上我们在表达过程中的诸多因素，使词语的含义更加复杂。
形成词语多义性的原因主要有如下几种情况，我们可以通过一些例子加以说明。
一、词语本身产生和发展的过程中形成的多义性
这主要包括词语的本义、引申义、比喻义和古今义。
例如：1．狼、狈是两种十分凶残的动物，传说狈的前腿特别短，走路时要趴在狼的身上，没有狼，它就不能行动。2．父亲神色很狼狈，低声嘟哝着：“出大乱子了。”3．我又看了他的脸，那是一张又老又穷苦的脸，满脸愁容，狼狈不堪。
4．满清政府与洋人狼狈为奸，镇压义和团运动。
上面四个例句中的“狼狈”的含义不尽相同：1句中的“狼、狈”是两种动物，用的是它的本义；2句中的“狼狈”是“受窘的样子”的意思；3句中的“狼狈”是“困苦的样子”的意思；4句中的“狼狈”是“相互勾结”的意思。后三句中的“狼狈”的含义都是根据“狼、狈”这两种动物的生活习性而形成的意义，是从本义发展而来的，属于引申义。
又如：国内废科举，兴学校，好像雨后春笋，努力学习西方；阡陌交通，鸡犬相闻；捣毁机关，阻断交通，殴伤中委，拦截汽车。
其中的“雨后春笋”是“比喻新事物大量涌现”的意思，用的是比喻义，而它本义是“春天雨后，竹笋长的又多又快”。后两句中的“交通”是古今义不同，前一句中的“交通”是“交错相通”的意思，后一句中的“交通”是“各种运输事业的总称”的意思。对于这种词语本身的多义性，我们在教学过程中无需要求学生区分词语的本义、引申义、比喻义和古今义的概念，我们只要求学生能够掌握规律，能够在特定的语言环境中正确地选择词语的义项就行了。。