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开夜车 学生一进入高三，嘻嘻哈哈不见了，蹦蹦跳跳也少了，更多了一份沉静、沉默、沉稳，似乎往日的青春少年一下子都懂事成熟多了。的确，这些是高三的标志——学习至上，很多爱好可以暂时去“冬眠了”，很多活动也该“下岗”了。但，我们不能为了学习而只学习。
“不能为学习而只学习”中，第一个“学习”指目的，第二个“学习”指行动。
显然，一进入高三，家长、学生和学校也马上进入“战备”的紧张状态，连那些在高二时候还活泼好动的调皮鬼们也玩起了深沉。
为什么。
要学习，要考上，要考好。身体诚可贵，爱好价更高，若为学习故，二者皆可抛。
于是，在学校里尽量少地参加文体活动，尽量多地争取利用时间上课、学习或考试，国庆人家七天乐，学生是三天愁（要上三天课呗）；于是，学校的一些评比竞赛也超然漠视，星级教室有什么意思，太浪费时间了，应付一下就可以了……
也是啊，爱学习总比厌学、逃学强多了，在“一切为了学习”的伟大旗帜下，我们可以不拘小节啊。但，千里之堤，溃于蚁穴。
文体活动不参加，休息时间没保障，学习的本钱何在，青春的活力何在。评比竞赛不投入不参与，良好的班风何在，正气何在，斗志何在。家长和学校是不想扼杀孩子们的天性的，学生们也不想迷失了自我，可社会现实会给各方带来无形的压力——“大家都这样，我们也只能这样啊。”这一句话被很多人很多次重复着，语调可能不一样，但心境是一样的。是啊，大家都很无奈啊。
但是，习惯思维和从众心理是禁锢我们思想束缚我们行动的障碍，我们不能无奈、无为和无法，应该寻求突破、改变。我不是思想家，不是教育家，也不是改革家，更不想做空谈家。我是一名普通的一线教师和班主任，我目睹了一个学校多年的高三师生基本一直痛苦着，多年的高考成绩几乎一成不变着。
难道我们向仅剩四天休息的国庆再要两天。真若如此，估计还是“年年岁岁花相似，岁岁年年人不同”。我做过十几年的学生，又和学生相处了十几年，深深知道时间的重要性，但在全国学生基本是相同的学习时间的大背景大前提下，为什么最后的结果却大相径庭呢。我觉得，一个重要的因素是学习的心理（包括心情）。
我们是否给予学生以积极的心理暗示，是否让学生以愉悦的心情去学习。。