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氅怎么读 空城计教学目标
1．学会本课生字。
2．利用工具书把课文读通、读懂。能复述课文。
3．学习作者塑造人物形象的方法，体会诸葛亮的足智多谋，激发学生阅读古典名著的兴趣。
教学重难点
1．作者塑造人物形象的方法和文章的语言表达特点。
2．诸葛亮为什么要施空城计、怎样施空城计及施空城计成功的原因。
教学准备
教师：查找《三国演义》相关图片、音像资料；准备推荐给学生的名著名篇。
学生：阅读《三国演义》第九十五回，了解本文故事的背景。
教学课时
1课时
教学过程
一、幽默故事，导入新课
1、孩子们爱听故事吗。今天，老师就先给大家讲一个故事吧。
从前，有个“三国迷”。一天，村子来了个戏班子，唱的是《空城计》。
三国迷实在想看，可是家里没人看门咋办呢。他突然灵机一动，敞开大门，点亮烛火，看戏去了。原来，他用的也是“空城计”啊。看完戏回来，家里的东西完好如初，三国迷大喜。
隔了不久，村里又唱戏。这回三国迷又照上回如法炮制。
可是，等他看戏回来，不禁放声大哭，原来连家里的大门都被小偷卸掉了。他气得大骂诸葛亮，偏巧让一个说《三国》的把式看见了，知道原委后，那把式捧着肚子大笑道：“孔明哪里是大蠢货，大蠢货正是你自己啊。
你再翻翻《三国演义》，要是找到孔明两次用‘空城计’，我认你被偷的帐。” 三国迷听了，不知咋回答。
2、孩子们，故事里的“三国迷”两用“空城计”，最后吃了大亏。大家知道空城计出自哪里吗。没错，出自《三国演义》的第九十五回：马谡拒谏失街亭 武侯弹琴退仲达。诸葛亮是如何成功施用空城计的呢，我们今天就来学习二十二课《空城计》。
二、学习字词，理通文意。
（一）朗读课文，学习字词。
1、会认的：司马懿 旌旗 鹤氅 纶巾 遂 司马昭 汝辈 远遁 瑶琴
会写的：隐匿 擅自 谨慎 丞相 彼此 玄机 擒拿
A、注意 “旌”“氅”“丞”这三个字是后鼻韵。
B、 “氅”“昭”“擅”“丞”是翘舌音。
“遂”是平舌。
C、 “隐匿”的“匿”是鼻音。
D、 “纶巾”的“纶”可不能读成lún,“玄机”的“玄”也不要能读成“xián”去了。
F、 “谨慎”的“慎”字里边是三横，不要少写了一横。
G、 “丞相”的“丞”下边有一横，不能弄丢了。
2、积累词语：
蜂拥而来 尽皆失色 尘土冲天 笑容可掬 焚香操琴 旁若无人 抚掌而笑 神鬼莫测
（二）朗读课文，读通、读懂。
《三国演义》这部小说有着独特的语言风格。请大家想想，本文的语言与我们平常阅读的白话文有区别吗。
与之乎者也的文言文有区别吗。
是的，这篇文章的语言既不是白话文，也不是纯粹的文言文，它采用的是半文半白的语体，既有白话的通俗，又不失文言的典雅，可谓是“文不甚深，言不甚俗”。
请大家把课文再轻轻地朗读一遍，注意细细体味其语言特色，并给不懂的词句作上记号。
1、指导朗读、理解较复杂的文言句子。
A、汝辈岂知。宜速退。
——“汝辈岂知。”的“汝”是“你”的意思，“汝辈”意为“你等”；“宜速退”的“宜”是应当的意思，所以两句连起来意为：你等怎么会知道。（我们）应该速速退兵。此句应表现出司马懿对儿子的斥责、蔑视，其语气和停顿可这样处理：汝辈岂知。
宜/速退。
B、“吾非行险，盖因不得已而用之。”——句中“盖”是句首语气词，可不译，“用之”指用上面的计策。一句可理解为：我并不想这样冒险，只是因为不得已才采取这个办法。
所以这一句的停顿应该这样：吾非行险，盖因/不得已/而用之。
C、此人必引军投山北小路去也。——这个句子较长，但意思浅显，我们可这样断句：此人/必/引军/投山北小路去也。
D、吾已令兴、苞二人在彼等候。——句中的兴、苞分别指关兴、张苞，“彼”就是“那里”的意思。根据文意，这个句子应该这样停顿：吾/已令/兴、苞二人/在彼等候。
E、若某等之见，必弃城而走矣。——句中的“若”就是“如果”的意思，“走”应理解为逃跑。
根据文意，这个句子该这样断句：若/某等之见，必/弃城/而走矣。
F、 “得不为司马懿所擒乎。”这一句中的“得不……乎”是文言文中表测度的固定结构，可译为：恐怕……吧。“为……所”是被动句式。
根据句意，这个句子可这样朗读：得不/为司马懿/所擒乎。
G、文章结尾那首古诗：瑶琴三尺胜雄师，诸葛西城退兵时。
十五万人回马处，士人指点到今疑。则是章回小说语言表达特色之一。《三国演义》也是章回小说，结尾处一般用一首七言古诗概括全文。
让我们再把这一首诗读读吧。
孩子们，文言句子，言简意丰，韵味十足，唯有多读，你才能领略到古文的无穷魅力。
2、理解文言词句。
A、文中出现的“孔明”“亮”“丞相”都是指诸葛亮。“孔明”是诸葛亮的字，“亮”是他的名，而“丞相”是他在蜀国的官职。
B、 “尽皆失色”的“皆”，是指“都”，整个词意为：全部都变了脸色。
文中还有这几个地方出现的“皆”字，也是“都”的意思。
（PPT显：尽皆隐匿 皆不敢进 尽皆退去 众皆惊服曰）“尽皆隐匿”就是指全部都隐藏起来；“皆不敢进”是指全都不敢前进；“尽皆退去”则指全部都退去。
C、文中的“曰”都是“说”的意思。
D、文中的“吾”就是“我”的意思。在“吾自有计”“此人料吾生平谨慎”“吾非行险”“吾已令兴、苞二人在彼等候”“吾兵止有二千五百”这些句子中的“吾”都是“我”的意思。
E、“鹤氅”是指：鸟羽制的外衣，也泛指大衣，外套。 “纶巾”是指古代用青丝带做的头巾，相传三国蜀诸葛亮在军中服用，故又称作诸葛巾。
F、“凭栏而坐”中的“凭”是靠着的意思，所以整句意为：靠着栏杆坐下。
G、“何也。
”就是“为什么。”的意思。
H、“必不能远遁”一句中的“遁”也是逃走的意思，整句意思为：必定不能逃跑多远。
三、初读课文，整体感知
（一）了解小说的基本常识
我们知道“空城计”这个故事出自《三国演义》这部小说，阅读小说，我们可要了解一些小说的基本常识。
小说的三要素：人物、情节、环境。其中，“人物”又是其核心要素。
1、那么，在空城计这个故事中，出现了些什么人物呢。谁是主要人物。
这个故事中出现的人物有孔明、众官、二小童、司马懿、司马昭、蜀军士、魏军。主要人物是：孔明。
2、小说的故事情节，一般可分为这四个阶段：开端、发展、高潮、结局。
（1）下面请孩子们再读读课文，试着用简明的语言概括一下这个故事的四个阶段吧。
是的，故事情节的四个阶段可概括为：兵临西城；临危施计，司马中计，孔明释计。
（2）请大家试着根据这个故事提纲，结合课文，用自己的话把这个故事简要地讲给同桌听听。
3、小说的环境，即故事发生的背景，可分为自然环境和社会环境，那么空城计这个故事的背景是怎样的呢。
嗯，课前老师布置大家去阅读了《三国演义》的第九十五回。
那是蜀后主刘禅统治年间的事，诸葛亮在整顿好内政以后,兴师北伐时，因为错用马谡而失掉战略要地——街亭。为挽救危局，他急忙分派各将布署回撤事宜。
分拨已定,诸葛亮自引5000兵退向西城搬运粮草。就在诸葛亮刚到西城不久,忽有10余骑飞马报说:"司马懿引大军15万,望西城蜂拥而来。
"当时诸葛亮身边别无大将,只有一班文官。
所引5000军,已分走一半运粮草去了,只剩2500人在城中。
空城计正是诸葛亮在这万分危急的情况下不得已而为之的奇险之策。
四、细读课文 品味人物
孩子们，在空城计这个故事里，出现了那么多的人物，你最喜欢哪一个呢。
为什么。
看来大家都喜欢诸葛亮，因为他太聪明了，真是神机妙算。确实，因为《三国演义》的流传，诸葛亮完全成了智慧的代名词。人物性格鲜明，形象生动，这正是《三国演义》最突出的艺术成就。
它在人物塑造方面，采用类型化的写法，专门突出人物的某一个特点，并通过夸张、对比、烘托等手法，把这一特点发展到极致。比如，曹操的奸诈、刘备的仁厚、关羽的忠义、张飞的勇猛、诸葛亮的智慧。
在空城计这个特殊的故事里，除了智慧，我们从诸葛亮身上还可看到更加丰富的性格内涵。文章是如何表现
出来的呢。下面，请同学们再细细地默读课文，勾画出相关语句，说说孔明是个怎样的人。
（一）学习下面描写人物的方法，把握诸葛亮的性格特征。
.（ PPT显示图片）孩子们，这是电视剧《三国演义》里面“空城计”一节的相关剧照，请问，你们能从中迅速地找到诸葛亮吗。你是根据什么特征找到的呢。
（衣着、动作、神态）
1、
（1）他的衣着有什么特点呢。—— “披鹤氅，戴纶巾。”
（2）他有什么动作呢。
—— “凭栏而坐，焚香操琴。
”
（3）他的神态怎样呢。
—— “笑容可掬”“抚掌而笑”（ A、果见孔明坐于城楼之上，笑容可掬，焚香操琴。
B、孔明见魏军远去，抚掌而笑。）
文中两次写到了孔明“笑”的神情，两次笑的内涵一样吗。
A、笑容可掬这是大兵压境时，为迷惑敌人，而故作镇定、轻松的微笑。（师生模仿）
孩子们从刚才的表演，有什么体会呢。
B、那抚掌而笑又有什么内涵呢。抚掌而笑是诸葛亮见魏军已远去，其悬空的心方得落下，是计谋成功后如释重负的庆幸的笑。
（师生模仿）
（4）那从诸葛亮的衣着、动作 、以及“笑”的神态，我们可以看出他是一个怎样的人呢。
（处乱不惊、临危不惧）
（5）学习文中的语言描写。
A、孔明传令——“将旌旗尽皆隐匿；诸军各守城铺，如有妄行出入，及高声言语者，立斩。大开四门，每一门上用二十军士，扮作百姓，洒扫街道。如魏兵到时，不可擅动，吾自有计。”兵临城下，能果断决策，镇定安排，可见孔明确实是足智多谋。
B、孔明释计——“此人料吾生平谨慎，必不弄险；见如此模样，疑有伏兵，所以退去。吾非行险，盖因不得已而用之。
此人必引军投山北小路去也。吾已令兴、苞二人在彼等候。”
“吾兵止有二千五百，若弃城而走，必不能远遁，得不为司马懿所擒乎。”
这是诸葛亮在事后向众人解释用此计得以成功的原委，从中可见诸葛亮真是料事如神，神机妙算。
（6）看来，通过对人物外貌、动作、语言、神态的描写，可以很好的表现人物的性格特征。
（二）理解次要人物性格，引导学生学习用对比、衬托、侧面描写的方法来刻画人物。
1. 了解司马懿的性格，体会侧面描写的作用。
（1）孩子们，空城计的主角当然是诸葛亮，在他智慧的光环下，对手似乎都变得愚钝了，其实不然。
我们了解到根据《三国演义》中的描写，司马懿先前不与蜀军正面交锋，却去断蜀军的粮道，夺取街亭、柳城，后又率十五万大军来夺西城，可见他也是一个深谋远虑的大将，并非平庸之人。可是每个人都有自己的个性，结合文中对他的描写，大家来说说，他又是一个怎样的人呢。
。