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巍巍 为孩子终身幸福着想 鼓励 鼓励 再鼓励2013—1014学年度第二学期
课时计划
八 年级 美术 学科 第 1 课时 备课教师 孟意
课 题
巍巍井冈山
上课时间
3月31日-4月4日
教学目标
知识目标
能力培养目标
情感培养目标
知识：使学生初步掌握山水画基础技法
能力：能基本了解和初步运用山水画基础技法体验笔墨情深。
情感：激发学生对革命历史旧址和当年斗争历程的向往和缅怀之情，加深学生对美术与生
活的关系的认识。
教学重难点
重点：山水画的基本用笔技法勾皴点染的理解与实践。
难点：对工具性能的初步掌握和基本技法的运用。
教学准备
笔墨纸砚等中国画工具材料
教
学
过
程
1设疑，激趣导入。
同学们，在江西的西南部，有着这么一座传奇的山脉，提起她，我们就会想起毛泽东；朱德等一批老一辈无产阶级革命家，在头脑中自然浮现出那令人激动人心的革命场面。你们知道这座山脉的芳名吗。
生答；（井冈山）。
板书课题。
课件出示。
2欣赏与发现
a 欣赏与发现——巍巍井冈
播放flash课件赏析井冈英姿，教师在音乐背景中朗读《西江月 井冈山》。
教师提问：“同学们，通过多媒体展示的图片，以及老师刚才朗读的毛主席名篇《西江月 井冈山》，你对井冈山有了什么新的认识。
你知道井冈山哪些著名的景点。”
学生回答。
教师小结：伟人们虽然早已离开了我们，战争的硝烟也早已散尽，但这所有的一切早已凝聚出一种不朽的井冈山精神，激励着我们一代又一代的中华儿女。祖国母亲也同样没有忘记这块共和国的奠基石；革命的摇篮，往日交通闭塞如今的巍巍井冈也早已拥有了通往共和国心脏——首都北京的直达列车，步入了经济发展的快车道。
井冈山不但是革命的摇篮，有着红色的历史，而且也被现代诗人郭沫若赞誉为：“井冈山下后，万岭不思游。”可见，井冈山是“历史红，山林美。
”更为重要的是，如此“才貌双全”的井冈山什么样的艺术形式才能表现的形神兼备呢。唯有注重传神与魅力的中国山水画艺术。
b欣赏与发现——以形写神的中国山水画。
播放flash课件赏析描绘井冈山为主题的名家山水画经典作品。
教师提问：“同学们通过小学阶段的美术学习，特别是初一上学期的中国画学习，你对中国画有着什么样的认识。”
多媒体课件出示有关中国画知识的选择题，学生举手后走上讲台答题。
中国山水画作为独立的画种已有一千多年的历史。山水画凝聚着人类丰富的智慧和感情，体现着东方艺术的崇高审美理想。
最典型的例子就是中国山水画采用散点透视法；而不像传统西方绘画一样采用焦点透视法，做自然的再现；散点透视实现了主观的理想。中国人把描绘大自然的作品成为“山水画”而不叫“风景画”是有独特含义的。
在许多情况下，“河山” “山河” “江山”是“祖国”的同义词，因此山水画也可以说是爱国主义精神在中国艺术中的反映。
引导学生认识江西的山水画大家。
八大山人朱耷；罗牧与“江西画派”；傅抱石；黄秋园，领略江西文化大省的地位。
如此美丽独具魅力的中国山水画作品是如何绘制的呢。
3理解与体验
a理解笔墨。
教师示范
演示笔法 勾 皴 点 染
教师演示时，以石为例，使学生直观认识勾；皴；点；染四大技法。认识到勾为表现轮廓；皴为表现质感纹理；染为表现阴阳向背；点为表现山石所处环境与季节。并在讲解四大技法是简单描述中锋；侧锋；顺锋；逆锋。
演示石；山；云；水；树叶；树干的画法。
教师用分解示范的形式，化繁为简，化难为易，化枯燥为有趣的方法，向学生逐一剖析识别纸性，如何用毛笔含水；含墨，让学生直观感受中领悟中国山水画的一般要领与法则，领悟工具；材料的性能及基本技法的运用，树立学好中国画的信心。
b布置作业要求，感悟笔墨情深。
通过教师的示范作品的分析；同学们对山水画的基本技法有了进一步的了解和认识。
现在我们就来零距离接触体验下那迷人的中国山水画吧。我们用“摹写法”来学习山水画的用笔用墨。
“摹写法”，是传统绘画教学中一种重要的传统教学形式。在摹写过程中，可以从他人绘画作品中学到他人观察认识客观事物的方法和笔墨技巧。
可谓“师人之迹”又“师人之心”，那么“双基”也就体现其中了。
4课堂作业指导
多媒体循环播放山水画精品，背景音乐播放古典民乐。
同学们以小组为单位，采取互助互动的学习方式，体验笔墨情趣。教师来到同学们身边，共同探讨用笔用墨。
5评议。
采取自评，互评；他评，师评全员参与的形式在愉快的氛围中感受传统文化给我们生活带来的乐趣。
时间分配
二次备课
2
13
10
10
5
删除一些没意思的图片，在给学生看课件的同时，也是否可以放一下音乐，来提高学生的注意力，使学生身心放松，在放松的同时也能获取知识。
教学反思
本节课在讲课过程中，有些图片或者我的讲解可能有些乏味，我看有的同学居然打瞌睡，看到这一现象我感到我很失败，连忙插入一个话题，讲了一个笑话，把学生的注意力又给抓了回来，可能由于下午第一节比较困得原因，才会出现这个现象。
【教案检查内容】
1、 教案数量，必须先有教案再有教学行为。
2、 教学目标的体现三要素：知识目标，能力培养目标，情感教育目标。
3、 教学难重点设置合理、准确。
4、 教学过程设计清晰，教学措施围绕目标和难重点展开（具体要求参见《教师备课的规范要求》）。
5、 每次课后写“教学反思”。。