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四舍五入是什么意思 “四舍”法试商需调商的笔算除法单位：天补小学 主备人：王海燕
四（上）第18页例5和“练一练”及“练习四”第1～4题。
1.经历探讨调商方法的过程，了解把除数看作比它小的整十数试商时，可能出现初商偏大的情况，学会调商的方法，能正确进行计算。
2．培养学生认真的计算，养成主动探索、互动合作的良好学习习惯，培养克服困难的意志。
重点、难点：掌握试商后初商过大需调小的方法。
学情资源：学生能正确进行三位数除以两位数（不要调商）的笔算。
教材分析：这部分内容继续教学三位数除以两位数的笔算，但初商后需要调商。
在预习中学生会发现初商偏大的问题，从而形成认知冲突，教师应充分利用这一教学资源因势利导，让学生主动探索解决问题的方法。
教学准备：小黑板。
学 程 设 计
导 航 策 略
修 改 调 整
一、揭示课题，认定目标。
（预设3分钟）
1．说说把除数分别看作几十来试商。
210÷42 274÷29 450÷63 362÷48
2．明确学习内容和目标。
二、目标驱动，自主学习。（预设15分钟）
1.（学习例5）自主学习导学单：（时间：8分钟）
（1）仔细观察，说一说：你从图中获得哪些数学信息。
（2）能不能提出用除法计算的问题。怎样列式。
（3）学生尝试列竖式计算。
（4）在小组内交流计算方法和发现的问题。
2．探索调商方法。
（1）分析初商偏大的原因；
说明：除数本来是34，我们把它看作30来试商，这时除数变小了，初商就可能偏大。
（2）寻求解决问题的办法。
（3）学生继续完成除法竖式。
（4）反思总结，归纳方法。
交流：刚才在试商时出现了什么问题。为什么会出现这样的问题。我们是怎样解决的。
3.完成“练一练”。
三、分层练习，巩固内化。
（预设12分钟）
1．基础题：“练习四”第1题
（1）说说各题试商后，出现了什么问题；
（2）说出各题准确的商，并说说是怎样确定准确的商的。
（3）思考：每组下面一题竖式初商时为什么都会偏大。
2．专项题：
（1）“练习四”第2题。
让学生先找出错误并改正，再组织交流。
（2）“练习四”第3题。
学生独立完成，指名板演。
3．整合题：“练习四”第4题。
4.比较总结：今天的除法笔算与前几天学的内容，有什么不同。
四、当堂检测，评价反思。
（预设10分钟）
1.完成《补充习题》第18页第1-4题。
2.提高题：被除数除以除数商是17,被除数减去除数差是160,求被除数是多少?
五、布置家作：《课课练》第13页。
→说说你为什么想到这些整十数。
今天，我们要继续探索三位数除以两位数的笔算，通过探索发现一些新问题，并想办法解决它们。
（出示课题）
→你们刚才在试商的过程中，遇到了什么问题。（9乘34得306，比被除数大）说明了什么。
（说明初商偏大，平均每人借书本数不可能满9本）
→我们把34看作30试商的方法是正确的，为什么初商会偏大呢。9偏大，怎么办。
（改成商8）商8合适吗。
→在计算时，用“四舍”法把除数看成整十数试商，除数变小了，初商就可能偏大；那就把商调小1后，再按原来的方法计算。
→注意表达要清晰到位，如第1题：把23看成20，4乘23得92，92比88小，说明商偏大了，可以改成商3。
→说说每题分别错在哪里。
→做完后和同桌交流自己试商与调商的过程，再次体会该方法。
→ 小结：今天我们学习的三位数除以两位数，出现了试商后偏大，需要调商（调小）的情况，大家在计算时要特别仔细些。
→教师巡视，辅导学困生。
采取同桌互批的方式校对作业。
师生分析原因，及时订正。
【教后反思】。