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应多音字 五年级上册第 23课《鸟的天堂》教学设计教学目标
教学目标：
一、日积月累
（一）重点字词。(主要依据文中出现的带方括号的多音字、易出错的多音字、文后出现的会写字和会读字、课文中的典型词语以及在词语盘点中出现的词语)
1.应会读字：茫、桨、律、榕、隙、耀、暇、抛。
2.趣味识字（字理识字）：
3.易读错字：“竿”、“桨”、“抛”
4.多音字：“缝隙”的“缝”； “应接不暇”的“应”；“不可计数”的“数”。
5.应会写字：灿、烂、竿、茫、桨、规、律、支、株、缝、隙、耀、梢、寂
（1）写正确：
易写错字：茫、隙、耀、暇
茫：易写成左右结构、三点水。
隙：右上的小字头，易写成“小”。
耀：右上的羽字头，易写成“羽”。
暇：左边是“日”，注意与“睱”区分。
（2）写美观：按规律分类指导，要写出具体是什么规律，如何指导落实。
①指导书写的字：缝、耀、隙
②指导要点：
缝：先写“纟” 再写 “夆” 再写 “辶”
6.需要重点积累的词语（分类积累词语）：
（二）重点读背内容：能用普通话正确流利有感情地朗读课文；能流畅地背诵
7、
8、
12、13 段。
二、理解运用：
（一）共性目标：
1.学习概括课文主要内容（教学重点）
（1）课文主要内容：作者记叙了和朋友两次经过“鸟的天堂”的所见所闻，两次分别具体描写了傍晚静态的大榕树和第二天早晨群鸟活动的景象。
（2）概括方法：问题概括法。（知道作者几次经过鸟的天堂，分别是什么时候；每一次经过鸟的天堂，分别看到了什么景象。
）
2.体会重点段的表达顺序
（1）重点段及表达顺序：（重点段：
7、
8、
12、13；表达顺序：游览顺序）
（2）体会方法：第一，抓住景物特点，进行静态与动态的描写；第二，借景物描写表达感情与直接表达感情相结合。
3. 学习体会重点词句表情达意的作用（教学难点）
重点词句
（1）：
①句子：描写大榕树的段落（课文
7、8段）
②体会方法：边读边想象。
重点词句
（2）：
①句子：描写鸟的段落（课文
12、13段）
②体会方法：读中感悟，悟中想象。
（2）体会方法：（如换词对比、联系上下文……）
4.迁移运用，仿写段落或句子：
（二）本课重点问题：
1.课后思考题：
（1）课文五次提到鸟的天堂，为什么有的加了引号，有的没加引号。
（2）读文中描写大榕树和鸟的重点词句并交流体会。
2.学生质疑提出的问题：
三、情感体验：
（1）体会榕树的奇特与美丽，鸟的自由与快乐，体会作者热爱大自然的感情。
（2）体验方法：能有感情地朗读课文。
教学重难点：
（可以结合课文从教学目标中选择标注。如：②易写错字：（教学难点））
教学准备
一、教师：
（一）设计预习提纲。
（二）制作多媒体教学课件。
（三）课前检查预习，收集、分析预习信息，进行二次备课。
二、学生：
（一）认真读课文。读熟练。
（二）其它准备：根据预习提纲认真预习。
五 年级上册第23课《鸟的天堂》预习提纲
学校： 班级： 姓名：
一、日积月累
（一）朗读课文，达到正确流利。有感情地朗读自己喜欢的部分。
自我评价： 家长评价： 小组评价：
（二）生字：识记、书写本课生字，做到正确美观，并能正确听写。
1.易写错的字：
2.易读错的字（写出并注上拼音）：
3.典型多音字（写出一两个，注音、组词）：
4.趣味识字：
（三）词语
1.运用查字典、结合上下文、联系生活实际理解本课生词： 规律 不可计数 应接不暇 把你的理解写在词语的旁边。
2.你觉得课文中哪些词语值得积累，请在课文中分类标记。
（四）尝试背诵第8和12段 。
二、文本细读：
1. 用简练的话概括文章的主要内容，
主要内容：
2. 结合课文插图读描写大榕树的段落，想象大榕树的样子，说说大榕树的这些特点。
3.读读描写鸟的相关段落，你看到怎样的画面。巴金爷爷是怎样把百鸟欢腾写出来的呢?
4.课文中的哪些句子写得好。你喜欢这篇课文的哪些句子、哪些部分。
三、仿写：
仿照课文第12自然段描写鸟飞鸟鸣的热闹场景，进行一个场景描写。
四、学生质疑：
问题预设：
1．我们两次去鸟的天堂，为什么第一次去很安静，第二次去却热闹了起来。
2．课文中五次提到鸟的天堂，为什么有的加了引号，有的没加呢。
五、拓展延伸：
推荐阅读：季羡林的《荷塘清韵》。
教学时间
2课时
栏目设计
预习提纲
预习展示 精讲点拨
导入
揭题导入新课
1．出示“天堂”，提问：这个词常常用来比喻什么?(比喻羌好的生活环境，没有烦恼，只有快乐的地方，那地方如仙境一般)
2．那“鸟的天堂”指什么?
预习评价
1.出示学生名字，榜上有名的每位同学大声喊出自己的名字。
2.展示部分同学的高质量预习提纲（书写认真、完成全面）。
初
读
课
文
（一）朗读课文，达到正确流利。有感情地朗读自己喜欢的部分。
自我评价：
家长评价：
小组评价：
1.指名开火车朗读课文，易读错字正音。
2. 重点句段：
真是一株大树，枝干的数目不可计数。”注意的字音有：干，学生朗读后，以上字词颜色变红，指名再读——齐读。
“鸟的天堂”里没有一只鸟，我不禁这样想。注意的字音有：禁，以上字词颜色变红，指名读——再读——齐读。
一只画眉鸟飞了出来，被我们的掌声一吓，又飞进了叶丛，站在一根小枝上兴奋地叫着，那歌声真好听。
注意的字音有：“兴”为多音字，学生朗读后，以上字词颜色变红，指名再读——齐读。
那么多的绿叶，一簇堆在另一簇上面，不留一点缝隙。注意的字音有：“簇”的读音；学生朗读后，以上字词颜色变红，指名读——再读——齐读。
识
字
学
词
（二）生字：识记、书写本课生字，做到正确美观，并能正确听写。
1. 易读错的字（写出并注上拼音）：
1.识字：
（1）出示本课生字，认读。
（2）易读错的字正音（ ）：出示—认读—组词
2. 典型多音字（写出一两个，注音、组词）：
2.巩固检测：
1. 易读错的字正音。出示 ：
缝隙（feng feng） 应接不暇(ying ying) 不可计数(shu shu)
“颤”chàn“ “一簇”中“簇”读cù“隙”读xì 不可计数 数
2.指名读出正确读音。
3.学生齐读正确答案。
3. 趣味识字：
3.趣味识字：
（1）交流自己用有趣的方法记住了哪个字。
（2）教师点拨：假人去了日头来。
4.易写错的字：耀、隙、缝
4.易写错的字：
（1）出示难写字：耀、隙、
（2）观察：哪个笔画容易错。
（3）观察、讨论怎样写才匀称好看：要把这几个字写漂亮，需要注意什么。
（4）教师范写，边讲解：
“耀”字中的“光”最后一笔由竖弯钩变为竖提，右上部分“羽”字中的两个横折钩都变为横折；
“隙”字右上部分的“”中间一笔是竖，不是竖钩。
缝：先写“纟” 再写 “夆” 再写 “辶”
（5）学生练习书写。
（6）评价反馈。
利用实物投影展示书写书写较好的。
（二）词语
1.运用查字典、结合上下文、联系生活实际理解本课生词：规律 不可计数 应接不暇，把你的理解写在词语的旁边。
2.你觉得课文中哪些词语值得积累，请在课文中分类标记。
1.理解：
（1）学生说说自己理解的词语。要能结合本文理解。
（2）检测巩固：
找出下列词语的近义词。
留恋—（ ） 陆续—（ ）
静寂—（ ） 时常—（ ）
不计其数—（ ） 应接不暇—（ ）2.词语积累
整体感知
1、主要内容
1.展示某位同学概括的主要内容：作者记叙了和朋友两次经过“鸟的天堂”的所见所闻，两次分别具体描写了傍晚静态的大榕树和第二天早晨群鸟活动的景象。
2.同学们评价、补充、修改：
3.小结：问题概括法。
2.你觉得课文中哪些地方写得好。哪些句子意思深刻。在文中标记出来，并在旁边写写自己的想法。有哪些不明白的地方，也在文中做好标记。
集体交流：
1.对于写得好的，或者意思深刻的，只要学生回答得大体正确即可。
2.对于不明白的，让学生互相解答。
重点品读
1.结合课文插图读描写大榕树的段落，想象大榕树的样子，说说大榕树的这些特点。
1．出示图片(课件——大榕树)，把能表示榕树特点的词写到黑板上，可以从课文找，也可以用自己的词来概括。
2．我们来看同学们所写的词，有不合适的吗?请把它划去。
3．大榕树的这些特点，都交叉地写在课文第七、八自然段，现在老师只要求你们通过自由的朗读，把这些特点表现出来，你先自己试试。
4．指导朗读。
出示句子：“我有机会看清它的真面目，真是一株大树，枝干的数目不可计数。枝上又生根，有许多根直垂到地上，伸进泥土里。”
（1）指名读，说说你为什么这样读?
（2）“垂”写出榕树最与众不同的特点，独木成林，盘根错节。（体会汉字的语言魅力，及作者用词的精妙。）
（3）体会理解“枝上生根、不可计数”写出榕树很奇特、很壮观的景象。
（4）就让我们把奇特、壮观、美丽的榕树朗读出来。
出示句子：“那么多的绿叶，一簇堆在另一簇上面，不留一点缝隙，那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。这美丽的南国的树。”
（1）读了这句话，你最喜欢哪里?为什么?
（2）看着这一切，作者被榕树的勃勃生机震撼了，产生了联想，请你再读这一段话，想一想哪些是作者看到的?哪些是作者联想到的?（引导学生边读边想象画面这一阅读方法。）
（3）这么美的大树，这么美的语言，让我们美美地读一读。
（4）通过刚才的朗读，我们感受到了大榕树的奇特和美丽，让我们再来有感情地朗读大榕树这一部分。
（5）把你最喜欢的部分背下来。
3.课文中五次提到鸟的天堂，为什么有的加了引号，有的没加呢。想一想，与同学讨论一下。
1．边读边想象课文，说说你感受到了什么?看到了什么?（感受作者描绘的百鸟齐飞的画面，想象当时热闹的情景。）
2．老师指图，你看这只鸟在干什么?感受到了什么?
3．那么巴金爷爷是怎样把百鸟欢腾写出来的呢?
出示课文，请你想一想怎样读才能表现这种场面?
指名读，集体评议。
（评议时要注意说话礼貌，话语要尊重别人。）
4．刚才大家用自己的嗓音读出了小鸟的欢乐，小鸟的欢腾，那么，小鸟们为什么如此的快乐?如此的开心呢?
5．联系第九自然段，生自由谈。
6．师总结：是啊，你的意思老师明白，繁茂的大榕树给了小鸟一个舒适美丽的家，你看，生活在大榕树怀抱里的小鸟，它们没有烦恼，没有忧愁，没有敌人，没有威胁，没有争吵，只有快乐，只有自在，只有欢乐，只有幸福。就好像生活在天堂一般。
小鸟因树而可爱，树因小鸟而充满生机，你感受到了吗?(齐读第十三自然段)树离不开鸟，鸟离不开树，所以，画眉时常引歌高唱，站在树枝上唱起了婉转动听的歌呢。（出示课件）你想想画眉会唱些什么歌呢?
7．所以，作者情不自禁地发出了感叹：那“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊。（指导朗读）
默读第14自然段，为什么前面一个“鸟的天堂“加了引号，而后一个没有。
1.学完了课文，谁能告诉我这里为什么成了“鸟的天堂”呢。
2.除了大榕树的大和茂盛外还有什么原因呢。（人类的保护，大自然的恩赐。）
3.是啊，大自然多么的神奇、美丽，我们应该学习这里的人们，保护鸟类、保护环境，让我们的地球母亲成为人间的天堂。
课堂小结
本节课，你有哪些收获。
引导学生从思考方法、理解内容、体会表达等方面来谈。
仿写
仿照课文第12自然段描写鸟飞鸟鸣的热闹场景，进行一个场景描写。
学习小组内先交流，学生进行仿写练习。
限
时
检
测
五年级上册第 23 课《 鸟的天堂》限时检测
学校： 班级： 姓名：
一、读句子，根据拼音填写词语。
ji jing
夏日黎明时分，森林里一片（ ）。
花儿、鸟儿、树甚至溪流都
mang mang gui lv
浸在薄雾（ ）的酣眠中，侧耳间仿佛可以触摸到它们有（ ）
zhu shao tou yao chu
的呼吸。一（ ）高大挺立的云杉（ ）（ ）微微的晨光，
can lan feng xi
虽然不够（ ），却依然透过枝叶的（ ）在印满苍苔的湿地上投下一个个温暖的光影。
二、规范书写
（1）这几个字注意书写时要左窄右宽。
灿 烂 规 律 株 缝 隙 耀 梢
（2）这几个字书写 要注意下面要舒展。
桨 支
(3)认真观察下面的字，长横要写到位哦。
竿 茫
（4）认真观察下面的字，
隙：右上的小字头，不要写成“小”。
耀：右上的羽字头，不要写成“羽”。
缝：先写“纟” 再写 “夆” 再写 “辶”
三、概括课文的主要内容
主要内容：
四、乱句重组。
（ ）接着又看见第二只，第三只。
（ ）后来忽然起了一声鸟叫。
（ ）起初周围是静寂的。
（ ）我们继续拍掌，树上就变得热闹了，到处都是鸟声，到处都是鸟影。
（ ）我们把手一拍，便看见一只大鸟飞了起来。
（ ）大的，小的，花的，黑的，有的站在树枝上叫，有的飞起来，有的在扑翅膀。
五、说说下面两段话各使用了什么写法。
榕树正在茂盛的时期，好像把它的全部生命力展示给我们看。那么多的绿叶，一簇堆在另一簇上面，不留一点儿缝隙。那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。（ ）
起初周围是静寂的。
后来忽然起了一声鸟叫。我们把手一拍，便看见一只大鸟飞了起来。
接着又看见第二只，第三只。我们继续拍掌，树上就变得热闹了，到处都是鸟声，到处都是鸟影。
大的，小的，花的，黑的，有的站在树枝上叫，有的飞起来，有的在扑翅膀。（ ）
板书设计
第一次——大榕树
23 鸟的天堂 第二次——群鸟 风景如画、和谐美好
感 受——留恋、赞美。