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初一学生诗歌 诗歌比较阅读教案—— 《行路难》与《宣州谢朓楼饯别校书叔云》的对比鉴赏
新疆巴州梨香中学 温旭东
一.课前三分钟
二． 明确目标
1.导入：唐代有三绝，一绝乃张旭的书法，二绝乃裴旻的剑术，三绝便是李白的诗歌。今天，就让我们一同走近李白。
2.请同学们看屏幕并默读学习目标。
3.请某某同学读一读自学指导，明确后自主学习。
三．自主学习
围绕自学指导自主学习
四．小组探究
请同学们在小组内交流自学成果
五．展示提升
1.分享小组学习成果，将小组学习成果板书在黑板上，其余同学做好批注。
2.小组代表加以阐述。
3.你们发现这两首诗有着复杂的情感
a.同学范读
b.师生一起读
大家对于诗歌的情感把握较好，我认为源于大家对于诗歌精妙的鉴赏。通过大家的分析我们发现诗歌鉴赏可以从意象、抒情手法、修辞手法、描写手法、炼字、情感方面鉴赏（师板书），当然鉴赏诗歌远远不止这六个方面，课后希望大家继续探究。
下面我们一起来看看陶渊明的《饮酒》，请同学们鉴赏一下本首诗歌。
六．当堂检测
1.鉴赏陶渊明的《饮酒》
陶渊明“不为五斗米而折腰”，选择了出世；杜甫愿得“广厦千万间，大庇天下寒士”，选择了入世；而李白在出世与入世之间徘徊着。那么，我们应当如何面对人生呢。
2.我们应当如何面对人生
七．矫正达标
学生发表自己的看法，师点评。
八．总结
人生之路充满了坎坷，但苦难是化了妆的幸福，我们需要坚强乐观的人生态度。
九.板书设计
意象
抒情手法
修辞手法
描写手法
炼字
情感
《行路难》
《宣州谢朓楼饯别校书叔云》
教学反思
1、为了赞赏而丢弃了是非明辨的原则。
苏霍姆林斯基认为，课堂效率的提升是建立在和谐的师生关系上，教师在课堂中要尊重与赞赏学生。所谓尊重与赞赏，就是要尊重每一位同学的做人的尊严和价值，赞赏每一位学生的独特性、兴趣、爱好、专长；赞赏每一位学生所付出的努力和表现出来的善意。但我个人认为赞赏并不是一味地赞赏而不去指出学生的错误性。学生创造性的回答一定要肯定和鼓励，学生错误的回答，教师一定要有具体的意见，鲜明的观点。我们不能只是一味的喊“好”，而是要赏识学生，不断地唤醒、鼓舞、鼓励学生。但对于学生出现的错误，一定要认真指出来。
客观的评价才能使学生明确努力的方向，“鼓励赞赏”必须建立在客观评价的基础上。我们不能为了赞赏而丢弃了是非明辨的原则，因为这样的课堂显然是没有效率的。
2、课堂教学缺少新感觉、新情调 在平时的教学中，我们经常有老师下课后回到办公室抱怨：“这堂课上得真没有意思”。不可否认，作为教师的我们日复一日年复一年地重复着进出课堂，难免会出现职业的厌倦感。可是再看看我们的学生，他们课上疲惫，课下也没有学到知识的兴奋。一个个睁不开眼，每节课成了“催眠课”。 苏霍姆林斯基曾说“当教师不是以学生的眼光来看自己所讲的话，不考虑自己的话应当在学生身上引起什么样的情绪的时候，这种课往往显得枯燥乏味、毫无生气。”如果我们能够为课堂找一些新感觉或是新情调，或许能带给课堂意想不到的教学效果。
总之，课堂是一门艺术。有效的语文课堂不在于花样迭出、层出不穷，关键在于课堂的主体——学生，看他们如何通过自主学习去发现并解决问题。苏霍姆林斯基说过：“在每一个年轻的心灵里都存放着求知好学、渴望知识的‘火药’，就看你能不能点燃这些‘火药’。”提高课堂教学的有效性，教师课后的及时反思，并激发学生学习的兴趣，就是点燃每一个学生渴望知识的“火药”的导火索。
愿我们的语文教师在课后能及时反思、扪心自问，创设有效的语文课堂，真正地提高语文教学。。