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中学诗歌教学 【摘要】要进行古诗词的鉴赏，首先要让学生了解其诗词的内在含义，作者要表达的思想感情，其次要让学生了解古诗词鉴赏知识，让学生循序渐进的学会如何分析古诗词，促进其鉴赏能力的提高。【关键词】古诗词；鉴赏；教学
在语文考试中，学生老师在古词鉴赏环节丢分，其实不是学生学不好，而是他们不了解这种考题的考试方式和角度，因此没有掌握答题的技巧，要解决这种问题，关键就是要把古词读懂，学会鉴赏。现在中学语文的古词教学，首先要让学生读懂古词，再进一步学习鉴赏，循序渐进，当然，要真正读懂古词，需要长时间的学习和积累，但从词的一些基本解析教学入手，对提高学生的鉴赏能力还有大有益处的。
一、读懂
1、明标题
要鉴赏词，首先要先读懂词，题目就是古词第一要表达的内涵，其中包括了一些有关古词写作时间、地点、人物、情境、心境、词的类型等信息，也有不少词的鉴赏和考试与题目有关。所以要仔细分析标题，找准我们需要的信息。
例如，我们可以从标题中教会学生分别词的题材，在怀古词的标题中会有“怀古”、“咏怀”或“咏”等字眼，如陶渊明的《咏荆轲》、杜甫的《咏怀古迹》等；而山水田园诗词则是以自然风光、农村景物和闲适安逸的生活描写为主，如王维的《山居秋暝》。有些词的题目能直接指出作品的主要内容，甚至体现作品的内在情感，词题中有“怨、愤、哀、哭、喜、思、忆、赠、答、别”等字眼时，其作品的情感就呼之欲出了，通过这些方式来度诗词作品，也是为下一步的鉴赏做好准备。
2、明典故
古代诗词中，常常会融入一些写作当时的历史事件、历史人物，或者过去的历史内容等，所以，老师在引导学生读词，理解词的时候，要纵观全局，不能“只见树木，不见森林”。再分析作品时，要将其中典故所涉及的历史事件、历史人物、以及作者当时的情况联系起来，综合把握作者的思想感情。。