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新型玻璃的介绍 四年级语文第三单元集体备课单元教学内容
本组教材编排了4篇培养学生科学素养、人文素养的说明文，《鲸》《松鼠》介绍了有关动物的一些知识，向学生开启了一扇探索动物世界的科学之门；《新型玻璃》介绍了一些新型玻璃的特点和用途，以使学生感受科学技术的神奇和威力；《假如没有灰尘》揭示了科学家们的重大发现，阐释了灰尘与人类的重要关系；另外本组教材还安排了回顾与拓展、口语交际与习作。
单元教学目标
1、认识23个生字，会写18个生字。能会写会运用33个词语，会读会认33个词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、让学生了解一些科学知识，唤起学生探索自然、科学奥秘的兴趣，激发学生勤奋学习的自觉性。
4、引导学生学习说明文基本的说明方法，体会作者准确地用词、形象地表达，并在习作中加以运用。
5、树立拓展课程资源、加强学科整合的意识，利用多种渠道搜集有关信息以扩展知识面；密切与科学课教师的联系，努力提高学生的科学素养。
单元教学重难点：
一方面是为了让学生了解一些科学知识，唤起学生探索自然、科学奥秘的兴趣，激发学生学习的自觉性；另一方面是要让学生了解说明的方法，体会作者怎样准确地用词、形象地表达，并在习作中加以运用。
【单元教学流程】
第一模块：“从阅读中学习说明方法”——预习达标课(2课时)
一、以“说明方法”为话题，导入本单元学习。
引导学生观看多媒体课件，观看本单元学习的事物，简单介绍什么是说明文，并介绍说明文的说明方法，让学生掌握。
二、自主预习环节
教师根据本单元阅读内容与要求设计预习卡，学生进行自主预习。
如果学生已经养成良好的预习习惯，可把预习前置，放在课前，课堂上直接进入达标评价环节。
[设计意图]预习课文，既是学生学习的一种好方法、好习惯，又为下一步教学提高了起点。预习不是一种自由学习，教师应为学生安排具体的预习内容与预习要求，预习的任务要有层次性，使学生在预习过程中由易到难、由浅到深逐级达到目标。预习中首先要解决生字词的认读，识字教学进入中年级后任务逐渐减轻，但作为小学阶段的基本任务，在学习过程中仍不容忽视，让学生在预习课文的过程中读准生字词读音，识记字形，初步理解生字词的意思。最后，设计质疑环节，不仅培养学生提问题的能力，教师还能了解学情，为下一步教学做好准备。放手让学生集中预习课文，既压缩了学习时间，又发挥了学生学习的主动性。
四年级下册第一单元导航卡
项目
预 习 内 容
预习要求
小组评价
认
字
词
第9课：目前 上颚 哺乳 退化 垂直 经验 判断 胎生 特征 寿命
在文中标出，做到准确熟练认读。不理解的词语能利用查字典或联系上下文等方法解决，并与同伴交流。
第10课：乖巧 驯良 清秀 矫健 机警 躲藏 追逐 强烈 溪流 警觉 触动 锐利 错杂 苔藓 狭窄 勉强 遮蔽
第11课： 珍贵 急促 报警 盗窃 犯罪 嫌疑 金属 银行 图纸 即使 规定 窗帘 保持 噪音 废水 集中 处理 对付 研制 奇迹 博物馆 安然无恙 藕断丝连
第12课：然而 面临 颗粒 来源 分裂 漂浮 削弱 柔和 性能 依附 稳定 朝晖 单调 古往今来 庞然大物 气象万千
理解词语：安然无恙 气象万千 藕断丝连
读
课
文
读本单元4 篇课文：《鲸》《新型玻璃》，略读课文《松鼠》《假如没有灰尘》。
能做到正确、流利地朗读。
知
内
容
1．《鲸》先讲鲸（ ），然后讲（ ）；接着讲鲸可以分为（ ）、（ ）两大类；最后又从（ ）、（ ）（ ）（ ）四个方面讲了鲸的生活习性。
2．《松鼠》一课以生动传神的描写及准确而简练的说明介绍了松鼠（ ）、（ ）和（ ），表达了（ ）。
3．《新型玻璃》紧扣一个（ ）字，分别介绍了（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）五种玻璃的（ ）和（ ），鼓励人们运用新的科学技术创造出更多的新型玻璃。
4.《假如没有灰尘》先从人们对灰尘通常的认识写起，指出灰尘的（ ）。接着笔锋一转，从三个方面介绍了灰尘的作用：（ ）（ ）（ ）。
揭示了事物往往都具有两面性，只有正确地认识它们，才能趋利避害，造福人类的道理。
根据提示能概括出每篇课文的内容，与同伴交流。
提
问
题
就自己最感兴趣、最想要知道的问题提出来。
三、预习达标环节
1.小组预习达标检查：四人小组内，小组长根据预习卡采用多种形式逐一对字词和课文朗读过关检查并做好记录和评价。充分发挥小组合作的作用，使组内每个学生都能做到正确认读生字词、流利读课文。
课文内容的概括放在课文学习中进行，此环节只作交流不做评价。
2.小组长汇报小组过关情况和学习中遇到的问题。
四、教师抽查预习情况
教师抽查每个小组的学习情况，根据抽查情况作出评价。
重点指导预习中的字词、朗读的问题。
梳理全班学生学习中的问题，为下一步学习做好准备。
[设计意图]在自主预习环节，以学生自学为主。过关环节中，以学生的合作学习为主，同时运用学生自评、他评、师评等多种评价方式，充分发挥评价的激励作用，以达到更好的预习效果。
一、导入
同学们，我们在课前利用预习卡对第一单元的字词课文进行了自主学习，并且老师还了解到每个同学在小组内已经进行了过关，今天这节课我们来进行预习达标，看哪一个小组能顺利过关。
二、达标环节
首先是第一关字词达标，我们先来回顾一下字词达标的要求是：
1、读课文时，在文中标出，准确熟练认读。
2、利用查字典或联系上下文等方法，理解加点词语的意思。
我们一起读一遍。
2、下面我请每个小组的小组长汇报一下你们小组字词达标的情况。
3、是不是真的达标了，我们来抽查一下就知道了。
教师抽查每个小组的学习情况，根据抽查情况作出评价。在第一轮中没有达标的小组第二轮继续达标。
课件出示重点词语，学生回答重点词语的意思。
（二）非常不错，字词达标全班都过关了，下面我们进行第二关，读课文达标。我们先来回顾一下课文达标的要求是：能做到正确、流利地朗读。
下面我请每个小组的小组长汇报一下你们小组朗读课文的情况。
各小组长汇报小组成员朗读课文的情况。
2、从小组长的汇报来看，各小组读课文全部达标。是不是真的达标了，我们来抽查一下就知道了。我请每个小组的4号同学来读。为了公平起见我们决定用抽签的方式决定你读哪一段。
教师提前做好朗读的签，抽各小组一名成员抽签决定自己读课文的内容。正确流利的即为达标。中间若出现问题，放给其他同学再读，都体会一下重点、难读的段落。
3、 未达标的小组再次达标。
（三）下面我们进行第三关 知内容。课前各小组已经在组内对本单元的四篇内容进行了交流、概括和总结。
下面我们逐一篇文章进行交流。
若出现概括不全或者偏离主题的情况，再次组织学生默读课文，再交流、总结。
（四）下面我们再来交流预习卡上的第四部分提问题，课前小组内已经交流，1号同学已做了记录，并找到了一个最有价值的问题，下面就请每个小组的1号同学说一说你们小组提出的最有价值的问题。
各小组汇报一到两个最感兴趣、最想要知道的问题进行汇报，教师根据问题进行梳理总结。
刚才我对同学们提出的问题进行了归纳整理，同学们提出的最有价值的问题主要有：
1、
2、
3、
4、
5、
这些问题提的真好，想要解开这些谜团，就让我们一起到下面的课文学习中去寻找答案吧。
五、教师指导书写较难写的字
本单元左右结构字比较多，教师重点指导“腭”“肺”“藕”三个字，注意指导学生观察左右两部分所占比例。
学生先描红再练写。
教师及时评价反馈，并组织学生在小组内进行生字听写过关。
第二模块：精读引领课（1课时）
（一）
1、欣赏图片，激发兴趣。
导入：在这美丽的蓝色海洋中,蕴藏着极为丰富的宝藏,生活着各种各样的海洋生物。
其中有一种号称“海中之王”的动物，它的形体庞大，比大象还要大许多呢。同学们你们认识这种动物吗?
师：你对它了解多少。
请把你课前搜集到的关于鲸的资料与同学分享一下。
2、学生交流课前搜集的关于鲸的资料
师：这节课我们来学习《鲸》这篇课文，看看课文当中又介绍了哪些知识。
板书课题。
（二）精读第一段，探究说明方法
师：这篇课文大家都读过了吧，有没有读过三遍以上的。（学生举手）把手放下，了不起，既然读过三遍以上，一定能找出课文中具体写鲸“大”的段落。第几段。
大胆的说。（第一段）
师：对，第一段就写了“鲸”大。
谁能告诉大家，《鲸》这篇课文属于什么文体。（说明文）
师：既然是说明文，总要有一些说明的方法，记得你们以前学过哪些说明方法。看一看第一段到底采用了哪些说明方法来写鲸大的特点。
预设一：作比较
请你把作比较的句子读一读，告诉大家是拿谁和谁作比较。（象）为什么和象作比较，不和猫、和狗作比较。
通过和熟悉的事物作比较，让我们更深切地体会到鲸的大。
（板书：作比较）
请大家把“作比较” 这三个字写在这一段一、二两句话的旁边，这叫批注，是做读书笔记的一种好方法。
预设二：列数字 （板书：列数字）
不错，用了列举数字的方法。
你能把数字词找出来吗。
好，最大的有16万公斤，最小的也有2千公斤，老师大约45公斤，大家算一算，最小的鲸就有多少个老师重。
（44个，大约等于我们全班同学加起来的重量）16万公斤是2千公斤的几倍。
（80倍，相当于80个班的学生加起来的重量，我们整个学校7个班，全校的学生加起来的重量还不到个头大的鲸的十分之一）
一条舌头就有十几头大肥猪重。
我见过的最大的肥猪，有800多斤。
想想看，相当于十几头大肥猪啊，这鲸，大不大呀。
这是列举数字的方法，应该把列举数字这四个字写在什么地方。（3/4句）
预设三：举例子 （板书：举例子） 提示学生作批注
举什么例子。（我国发现过一头近四万公斤重的鲸，约十七米长，一条舌头就有十几头大肥猪那么重）
举例举例，既然是例子，就应该是真实的事例。如果有一头鲸就在眼前，张开了房间一样大的大嘴，你敢不敢坐在里面。大家都不敢，这个例子能举吗。这是真的吗。
预设四：作假设
你怎么知道是假设。从哪个词看出来。（要是）张开嘴没有。
好，读书要有一个能耐，除了要整体把握，还特别要注意抓住关键的词。
（板书：作假设）来，我们一起把假设这两个字写在相应的位置上。
你们以后要写说明文，凡是都可以假设，不过要大胆、合理的假设才行。
4、第一段正是运用了作比较、列数字、举例子、作假设这几种说明方法通俗、生动而准确地写出了鲸的大。谁能把它读得非常大。你想读哪一句。。