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yi四声 2.i u ü【教学内容】：
1、认读三个单韵母i u ü,两个声母y w,三个整体认读音节yi wu yü。
2、认读i u ü yi wu yü的四声。
3、比较y—i—yi、w—u—wu、和ü—yu，同时学习y和ü组成音节时，ü上两点省写的规则；看图读带调整体认读音节yī、wū、yú和音节yā。
4、i u ü y w的书写格式及笔顺。
【教学目标】：
1、学会i u ü3个单韵母和y w 两个声母，读准音，认清形，正确书写。
2、学会整体认读音节yi wu yu。
3、掌握I u ü yi wu yu的四声，能直接读出它们带调的音。
【教学重点】：
i u ü y w及yi wu yu的发音和韵母、整体认读音节带调读是本课教学的重点。
【教学难点】：
读准i u ü的第二声和第三声是教学的难点。
【教学课时】：
两课时
【教具准备】字母卡片，挂图，多媒体课件。
【教学过程】
第一课时
一、走进拼音王国 热身复习
复习活动:
1.小朋友，你们好。昨天我们认识了三个拼音朋友，你们还记的他们吗。(师一一出示字母卡片。)认读三个单韵母并说出相应的儿歌；
a------张大嘴巴aaa
o------拢圆嘴巴ooo
e------扁扁嘴巴eee
刚才我们复习了a、o、e，他们是什么韵母。
（单韵母）
二、认识发现 自主探究
1、今天，还有三个单韵母听说我们班的小朋友可热心了，也很想和你们交朋友，你们想认识他们吗。师一一出示主题丛书28页：
单韵母（ i u ü ）
妈妈晾衣，
上下对齐iii。
乌鸦衔食，
嘴巴小小uuu。
小鱼吹泡，
嘴巴扁扁üüü。
2、（出示三个韵母卡片），快快来认识他们吧。
1）、学习单韵母i
（出示课本图）借助图画读准音，记住形。
你知道这个单韵母怎么读吗。
（“衣服”中的“衣”的音）指导发音方法：发i时，口开的很小，舌的前部抬高，嘴角向两边展开。老师示范读：i.
学习i的四声：师出示i的一声和二声，问：你们发现了什么。你能标出三声和四声吗。
（奖励小苹果）
巩固：出示主题丛书29页：
喂小鸡（i）
一二一，
一二一，
弟弟捉虫喂小鸡，
小鸡吃虫叽叽叽，
叽叽叽叽做游戏。
2）、学习“u”
兴趣引导，多媒体课件出示主题丛书30页
小水壶（u）
葫芦架，挂水壶，
葫芦好像小水壶，
小水壶，灌满水，
来到果园交果树。
果树果树忙喝水，
咕噜咕噜咕噜噜。
师：这首儿歌中出现最多的拼音朋友是谁呀。
就是今天我们要认识的第二个拼音朋友的名字，（师出示字母”u”）
师指导“u”的发音：发u的音时，双唇尽力拢成圆形，中间只留一个小孔，舌头后缩。师示范读u,(生试读，练读)
领读、个别读，分组读，齐读。
出示u的四声，生试读，互读，汇报读。（奖励小红花）
3）、学习“ü”
师出示字母ü,今天我们要学的第三个朋友，它就在图上，快点找一找吧。说一说你是怎么找到的。（鱼儿吐泡泡的样子就是ü）
指导ü的发音：请同学大胆的读出它的 名字，（读的好的同学奖励小红花）师点拨。
出示ü的四声，(领读、练读、个别)
巩固儿歌： 绿西湖
山绿了，
水绿了，
堤绿了，
塔绿了，
燕子一飞过，
西湖全绿了。
3、指导书写
1）、出示四线三格中的I u ü指导观察。
2）、说出i u ü分别写在什么位置?(i和 u写在上中格，u写在中格)
3）、分解笔顺:i先写竖，再写点；u先写竖弯，再写短竖；ü先写u，再写两点。
4)、学生书空笔顺。
5)、练习描红，指导书写。
三、学法迁移 形成能力
1、 复习声调儿歌
2、分组练读i u ü的四声，由孩子们选择读的方式，不读的同学当"小警察"，用"红灯、绿灯"进行判断。
全组都读正确的，奖励一面小红旗。
3、区分i ü两个韵母标调的不同
想一想：i和ü头上都有点，为什么标调时， i去掉点而ü不去掉点。（因为i上点去掉了还是i，ü去掉点就变成了u，所以在标调时，i去点，而ü不能去掉点。）
4、形式多样，快乐练读
四、巩固延伸
1、巩固出示主题丛书28页：
单韵母（ i u ü ）
妈妈晾衣，
上下对齐iii。
乌鸦衔食，
嘴巴小小uuu。
小鱼吹泡，
嘴巴扁扁üüü。
2、用单韵母 i的四个声调口头组词。
例如：i (一声：医生、衣服。
二声：阿姨、姨妈。三声;椅子。
四声：意思、意外。)鼓励学生分别u ü四声口头组词。
（说得好的同学奖励小红花）。
五、作业
请同学们做i u ü 四声卡片，再和同学一起读一读。
第二课时
一、走进拼音王国 热身复习
1、小朋友，你们好。我们已经认识了六个拼音朋友，你们还记得它们吗。（生说师出示字母卡）它们有一个共同的名字——单韵母。你们还能准确的读出它们的四声吗。（师一一出示字母卡片。）
2、故事导入：自从得了四顶帽子后，i、u、ü很想很想出去，让大家都看一看自己的迷人风采，可是他们那么小，妈妈怎么放心呢，于是就找了一对大哥哥来带他们。
你们想不想知道这两位大哥哥是谁我们就快快行动吧。
二、认识发现 自主探究
(一) 学习声母y和整体认读音节yi
1、 结合图画，记声母y的音和形。
（1） 师出示字母y,请小朋友仔细观察y的形状像图中的什么。（像图中的小树）
（2）我们应该用图中的什么事物，帮助记住它的读音。
（衣服）
2、指导发音：读声母y时，把“衣服”的“衣”读得轻些、短些。
师范读
3、区分比较：我们以前学过韵母i，我们把它叫做小i。今天学习的声母y，叫大y。让学生分别读。
先用声音的长短、轻重区分韵母和声母，再用大y和小i字母形状的不同来区分这两个字母。
4、指导书写：生看书观察，y有几笔，写在哪格。师示范：写y时注意，在中格，先写右斜“\”,再写左斜“/”，左斜要长些，伸到下格的一半处。
5、学习整体认读音节。
这个y和我们以前学得哪个拼音字母读音很像。
（1）师：这声母y和单韵母i读音差不多，他们就成了一对很好的朋友，整天在一起，变成了一个音节yi，它呀就是整体认读音节，在读的时候不能把他们分开读，。
。
（2）比较y 、i和yi有什么不同。老师范读，学生认真听，分辨不同之处。
6、生练读整体认读音节yi的四个声调，同桌互查。
（二）学习声母w和整体认读音节wu(方法同上)
1、 在结合图画记声母w的音和形时，用图中的红色屋顶来记形，用图中的“屋子的”“屋”和“乌鸦”的“乌”来记音。
2、在指导书写时，注意w的第一笔“v”，写时两个笔画不要写宽，写窄一点好看。
3、儿歌巩固：出示语文主题丛书39页《声母儿歌（y w）》
（三）学习整体认读音节yu
1、师：有一天，小鱼在家呜呜的哭了，为什么呢。原来它看见i和u都有一个很好的朋友，成天在一起，还组成了整体认读音节，很羡慕，他呀也想的找一个好朋友，也组成一个整体认读音节，这时，他看到了y，他会怎么做呀。
……
2、小结：原来小v见到y,擦掉眼泪笑嘻嘻。它们手拉手组成音节yu.(yu中的u实际上是v,和y在一起要省去两点。
)
3、自编儿歌记住。(奖励小五星)
4、练读yu的四声。
三、学法迁移 形成能力
1、比一比，看谁读得又快又准。
师出示整体认读音节yi wu yu及其四声。
分组检查，由孩子们选择读的方式，组长监督，师巡回检查。表现好的小组，奖励一面小红旗。
2、教唱儿歌：
“i u v”,小弟弟，要给汉字来注音，专请哥哥y,和w，加在前头当第一。“yi wu yu.”
3、读一读，找出声母、韵母、和音节。
yi i y u wu w v yu
四、巩固延伸
师将写有整体认读音节的yi wu yu四声的苹果卡、梨卡、枫叶卡放在一个小篮子里，用摸到的音节口头组词。
（奖励一颗小五星）。