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try的三单教学内容
A. Let"s try Let"s talk Let"s learn Role play Let"s spell
教学目标
【知识目标】1.掌握A部分的重点单词和句型，完成Let"s try部分的练习；
2.掌握ow字母组合在单词里的发音规律以及音标，并能熟读、记忆。
【能力目标】能用英语询问他人想吃什么，并表达自己想吃什么。
【情感目标】培养良好的饮食习惯，不挑食，爱惜粮食。
教学重点
掌握四会单词及重点句子：What would you like to eat/drink? I"d like a sandwich/some water.
教学难点
Role play 中的角色扮演，以及ow的发音规律。
教学准备
多媒体课件、录音机和录音带、单词卡\,学生人物头饰。
课时安排
3课时。
第一课时
教学过程
批注
一、Warm-up and Revision
1.日常口语练习。
2.老师拿出食物图片，与学生组织对话，
T: What do you like?
Ss：…
教师拿出学生以前学习过的食物图，师生进行对话，自然引入新课。
二、Presentation and Practice
"s learn
(1) 教学新单词。
① 师生对话。
T: What do you like, Chinese food or western food?
Ss：I like…
T: Some of you like Chinese food and some like western food. What western food do you know?
Ss：…
T: Today let"s learn some popular western food.
② 教师把生词写在黑板上，带领学生读几遍，然后让学生分组比赛读、分男女生读。
(2)教师拿出食物图片，与学生进行对话，如：
T: What would you like to eat,S1?
S
1: I"d like…,please.
T: Here you are. What would you like to eat,S2?
S
2: I"d like…,please.
(3)第一次播放教学录音，全班学生跟着录音读。
(4)第二次播放教学录音，全班学生分男女生跟着录音读。
(5)学生拿出人物头饰，替换对话中的关键词，重新编写对话，然后教师请两三对学生上讲台表演对话。
play
学生同桌合作，一人扮演客人，一人扮演服务员，模仿示例表演对话。
3.把全班学生分成八大组，每组的第一位学生问第二位学生：“What would you like to eat?”，第二位学生说：“I"d like…”，并问第三位学生“What do you like to eat?”，以此类推。
4.教师请几组学生上讲台表演对话，通过自评、互评，评选出“最佳表演者”“最佳口语秀”。教师的评价对学生很重要。
教师先与一名学生示范表演,再由学生同桌合作，一人扮演客人，一人扮演服务员，模仿示例表演对话，提醒学生表演时要把客人与服务员该有的表情表演到位。
作业
设计
1.将本节课学习的新单词在四线三格内各抄写7遍。
2.听录音，跟读本部分内容。
3.在画纸上画出自己今天吃的早餐和午餐。与同伴进行口语练习。
板书
设计
Unit 3 What would you like?
A. Let"s learn Role play
ice cream tea hamburger
sandwich salad
—What would you like to eat/drink?
—I"d like…
第二课时
教学过程
批注
一、Warm-up and Revision
1.教师依次出示上节课学习的新词卡片，全班学生大声读出来并造句。
2.学生拿出食物词卡，同桌合作，一人问：“What would you like to eat?”，另一人抽取词卡并回答：“I"d like…”
二、Presentation and Practice
1.教师用多媒体课件出示“乌鸦喝水”的故事，介绍说：“Look, the
crow is thirsty now. It"s looking for some water to drink.”由此引出
新单词“drink”和“thirsty”。
2.教师用多媒体课件出示几种饮料的图片，如水、橙汁、可乐、
茶等，问：“What would you like to drink?”，学生选择自己喜欢
的饮料并回答：“I"d like to drink some…”。
3.学生同桌合作，谈论自己想喝些什么饮料，
S
1: I"m thirsty.
S
2: What would you like to drink?
S
1: I"d like some water.
S
2: Here you are.
4.介绍对话情景。
5.第一次播放教学录音，全班学生跟着录音读。
第二次播放教学录音，学生听完录音后回答下面的问题：
(1)Who"s hungry?
(2)What would her father like to eat?
(3)What would her father like to drink?
第三次播放教学录音，全班学生分角色跟着录音读，提醒学生
在跟读的过程中要注意模仿录音中的语音、语调。
6.学生拿出人物头饰，同桌合作练习表演对话，然后教师请几对
学生上讲台表演，评选出“最佳表演者”，并给予小礼物作为奖
励。
and answer
(1)让学生自己读一读本部分的例词。
(2)请两位学生站起来示范读对话。
(3)学生同桌合作，用例词替换对话中的关键词，编对话。
(4)教师请两三对学生上讲台表演所编的新对话。
"s try
先让学生看待选单词，然后播放教学录音；播放第一遍录音时，
学生根据录音内容完成填空任务；播放第二次录音时，师生一
起核对答案。
9.让学生自制一份营养午餐的菜谱，并在小组内进行交流。
利用故事教学引
入新单词,新颖、有趣。
学生带着问题听
对话，是为了让他们听得更仔细，能回答出问题就已经掌握了对话的大概意思。
活动中让他们自制菜单，激发他们学习英语的兴趣。
作业
设计
1.听读对话7遍并读给家长听。
2.将自制的菜单用英语讲述给父母听。
板书
设计
Unit 3What would you like?
A. Let"s try Let"s talk
thirsty drink
I"m thirsty.
What would you like to eat/drink?
I"d like…
Here you are.
第三课时
教学过程
批注
一、Warm-up and Revision
1.教师放本单元Let"s sing部分的录音，学生跟唱歌曲。
2.看图片复习一些食物单词。
二、Presentation and Practice
1.教师先给出window, yellow,snow三个单词，让学生说出ow的
发音，再尝试拼读单词grow。
教师用这种方式总结ow的发音。
每教授一个字母组合的发音后，教师请学生听例词和绕口令。
2.让学生们说出字母组合在单词中的发音并找出含有本课时字母
组合的常见单词。
3.听录音，跟读chant并表演。
4.鼓励学生拼读“Listen, circle and say.”部分单词。请发音标准的
学生带领全班朗读单词。老师播放录音，师生共同完成此部分
习题。
5.让学生观察图片，然后同桌合作补充句子。播放录音，核对答
案。
在教字母组合发音时可以补充一下辅音的发音，有助于学生记忆典型单词。
作业
设计
1.抄写26页的单词和句子各三遍。
2.在书上找出含有/u/、/au/共同发音规律的单词各8个。
板书
设计
/u/
ow slow snow yellow window
/au/
ow cow flower wow down
英语是一门交际性的课程，在课堂里我们设计一些能激发学生谈话的场景显得非常重要。比方说客人和服务员的扮演、谈谈自己设计的菜单。这样学生们能活学活用，懂得老师教的英文原来可以这样用，而不仅仅是机械操练和背诵，我想学生们会爱上英语的。
教学内容
B. Let"s try Let"s talk Let"s learn Read and write Let"s check
Let"s wrap it up （C. Story time）
教学目标
【知识目标】1.能听懂、会说：What"s your favourite food?I/We like…并能在情景中熟练运用；
2.能够听懂Let"s try的录音并完成练习；
3.能够描绘自己喜爱的食物。
【能力目标】学生能掌握四会单词和重点句子，并能与同伴交流。
【情感目标】教育学生养成健康饮食的习惯和食物营养搭配。
教学重点
四会单词和重点句子。
教学难点
单词favourite的拼写。
教学准备
教学课件、单词卡片等。
课时安排
3课时。
第一课时
教学过程
批注
一、Warm-up and Revision
1.教师播放四年级上册第五单元Let"s sing部分的录音。
2.教师出示画有各种食物的挂图，参照四年级上册第五单元的对
话进行师生对话或生生对话。
A：What would you like for lunch?
B：I"d like…
学生通过吟唱歌谣，轻松复习有关食物的单词。
二、Presentation and Practice
1.教师针对歌谣的内容提问学生：What day is it today? What do we
have on Mondays?让学生齐声回答。教师这时将食物图片贴在
黑板上。
2.教师在自己喜欢吃的几种食物边上画笑脸，说：“Look。
There is
ice cream, hamburgers, bread and noodles on the blackboard. They
are my favourite food.”。
3介绍对话情景。
4.教师出示本部分的教学挂图，问：“What food and drink is in
today"s menu?”，学生根据情景图回答：“There are noodles, beef,
fish, sandwich, tomato soup and milk in today"s menu.”
5.第一次播放教学录音，全班学生跟着录音读，提醒学生在跟读
的过程中注意模仿录音中的语音、语调。
第二次播放教学录音，
全班学生分男女生跟着录音读。
第三次播放教学录音，学生听
完录音后回答下面的问题。
(1)What"s Zhang Peng"s favourite food?
(2)What"s Sarah"s favourite food?
(3)What do they have today?
6.学生四人一组，调查组内同学最喜欢的食物和饮料，完成表格：
Name
Favourite food
Favourite drink
7.教师请两三位小组代表上讲台汇报本组各位学生最喜欢的食物
和饮料。
"s try
(1)Let"s try明确听力任务。
(2)第一次播放教学录音，学生根据录音内容连线。
(3)第二次播放教学录音，师生一起核对答案。
9.课堂练习——仿照例子写句子：I like bananas. They"re sweet.
教师边说边在黑板
上画几个笑脸，帮助学生理解“favourite food”的意思。
在讲解本课重要句型的同时对学生的饮食习惯进行必要的引导。
作业
设计
调查自己家庭成员最喜欢的食物和饮料。
板书
设计
What"s your favourite food?
I love beef noodles.
Well, let"s see.
We have beef noodles and fish sandwiches today.
第二课时
教学过程
批注
一、Warm-up and Revision
1.教师放本单元Let"s sing部分的录音，学生跟唱歌曲。
2.师生自由对话。
T: What"s your favourite food?
S
1: My favourite food is fish. What"s your favourite food?
S
2: My favourite food is beef. What"s your favourite food?
S
3: …
利用歌曲复习单词和句型。
用问答接龙的形式操练句型,让练习面更广。
二、Presentation and Practice
1.教师展示自己制作的食物图片，示意学生提问，
Ss：What"s your favourite fruit?
T：I like apples. They are sweet.
另外出示带有哭脸的葡萄图片，
T：I don"t like grapes. They are sour.
2.依次展示出其他单词，并带领全班朗读。
3.老师指导学生四会单词的书写，尤其注意单词“favourite”的书
写。
可采用“看谁记得快”的竞赛形式激励学生用心速记。
4.播放录音，学生跟读。
请学生就对话进行替换练习。
5.老师出示一些食物图片，在黑板上画五个方框，分别代表
“fresh, healthy, delicious, hot, sweet”。老师请几位学生将食物图
片贴在相应的方框里。
work
教师引导学生用所学句型完成小组调查，找出小组中最受欢迎
的食物，每一小组派代表汇报。
“看谁记得快”是一种速记的方式，要求学生注意力高度集中。
作业
设计
1.让学生认读28页图上的句子，并将它们串起来表演成小短剧。
2.抄写28页单词和句子各7遍并默写。
板书
设计
Unit 3 What would you like?
What"s your favourite fruit?
I like apples. They"re sweet.
I don"t like grapes. They"re sour.。