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获麟 大力开发麒麟文化，推动学校特色发展加强文化建设是学校发展的至高点
文化作为一种教实力，越来越受到世人的关注，英国首相撒切尔夫在评价中国文化对英国的影响时，曾说过这样一段话：“中国的GDP超越英国并不可怕，因为中国变化还没对英国构成实质性的威助，中国向英国输出的仅仅是电视机、电冰箱而已…….”。由此看来，中国称的是是经济大国和文化大国，但还称不上一个文化强国。
同样，判断一个学校的优秀与否，不应只看它的硬件设施的优劣或升学率的高低，理应该看重这所学校的文化内容。
2013年10月，我校作为菏泽市初中学校代表，成为山东省“1751工程学校成员”，根据省市厅要求，我校制定了《2013-2016年学校改革发展规划》。
这个规划是推动我校发展的重大契机，同时也要求我们对多项工作都要做前瞻性思考。
近几年来，随着教育在学校不断深入，我校得到了迅速发展，在获得“山东省初中友好示范校”之后，今年4月份，我校作为菏泽市初中学校的代表，又被评为“山东省教育科研十大名校”人选，现在在评审中，我们有信心获得这项殊荣。事实上，经过这几年的发展，我校正由一所普通初中，发展为一所山东省优质学校，而要求下一步如何发展。如何实现“优质学校”向“理想学校”的跨越。是摆在我们每个教职工面前的重大问题。
为此， 我们参加了当代著名教育家、北京十一学校校长李希贵主持“新学校行动研究”，并成为其成员学校。这里所说的“新学校”实质是就是当今中国教育界孜孜探求的“理想学校”。
要建设人们满意“理想的学校”，学校必须走“内涵发展”特色发展之路，这已成为教育界的共识，因此，建设特色学校，已成为新时期我样发展的基本战略。
而特色学校的建设是一项涉及整个学校系统的，全方位的变革活动，在这个过程中，学校文化起着决定性的引领作用。建设特色学校就是要打造文化上有鲜明格性，或着说在理念、制度、课程、课堂等方面都具有鲜明校本特色的学校。这样看来，特色学校的文化选择最核心的要素就是独特性。
二、麒麟文化的独特内含与我校文化的价值职向十分吻合。
何谓麒麟文化。麒麟文化是历史发展过程中形成的对麒麟有关的物质和精神财富，即因麒麟百引发的一切文化现象。
其基本的内含是“仁爱、吉祥、和谐”等社会意义。其外延为麒麟历史遗存，麒麟传说，麒麟诗文，麒麟艺术以及与麒麟有关的活动，它是中华民族传统文化的重要组成部分。
麒麟文化的独特性，在这里有两层含义：一是巨野是麒麟的发源地，作为发源地，巨野德天独厚，独一无二。二是麒麟文化博大精深，其普世价值普人功能成为我校文化的不仁选择。
作为“西狩获麟”之地，2000多年来，巨野的麒麟文化不断丰富和发展，2008年巨野被命名为“中国麒麟之乡”。2009年巨野在麒麟传说被列为国家非物质文化遗产。
再者，麒麟文化与孔子有着不可分割的关系。
传说孔子就是麒麟的化身，随着孔子地位的不断提升，麒麟文化由巨野走向全国，儒家思想的仁意理论和麒麟文化的仁爱精神，具有高度的一致性。正是借助于孔子和儒家文化，麒麟文化的普实价值和育人的功能才不断的崭显。具体说来有以下几个方面：
一、麒麟“至仁”麒麟“含仁怀义”，“不屡生虫，不折生草”，“威而不猛”，“设武备而不用”，意思是说，麒麟心怀“仁受”之德，虽然头上有角，形象威严，有攻击万物的能力，但是从不轻易攻击别人，它甚至一举一动都很谨慎。从不践踏草木，伤害生灵，可以看出麒麟是“仁兽”具有仁爱之心，用今天的道德判断来讲，它就是“敬畏生命，尊重生命，关爱生命”“以人为本、崇尚和谐”这正是今天生命教育的内含。也正体现了我校关注生命办学理念：师生共同和谐发展，发展以人为本，倡导尊重是，努力激发人的成就感，并使其获得幸福体验，确立人的主体意识。
二、麒麟“至雅”——麒麟音中律吕，行步中规，折旋中矩，“择土而后践，位平而后处”，“纷兮其质文也，幽闲循循如也”意思是说麒麟举止优雅，待人以礼，进退有节，一举一动都讲究姿容仪表，是一幅“文质彬彬，谦和有礼”的君子形象，麒麟的形象是中国传统美德的象征。具有典型 的大中华风范，也正体现了我校的育人目标：“养成好习惯，做现代文明人”
三、麒麟“至尊”——麒麟为“四灵之首”“毛虫之长”“毛类之俊”意思是说麒麟是动物界最出类拔萃，即所谓：“凤毛麟角”这在我们的育人功能上关不是说让每个学生都争做第一，而是激励学生要“志存高远，自强不”正如我校提倡的：“拒绝平庸，追求卓越”。
四、麒麟“至美”——麒麟“丰骨神异，麟毛莹洁”，牛毛拂兮生风，均身动兮散雪，蹴马蹄兮香尘接腕，耸肉角兮玉山贯额“。意思是说：麒麟靡身、牛尾，马蹄，一角，集各种动物之美，人性鲜明，光彩照人，令人神往。这正是我校主张的：发展特长，张扬个性，促进学生全面发展。
五、麒麟“至智”——麒麟“游必择地，翔而后处”不蹈陷阱，不罹罗咕“意思是说，麒麟是一种十分智慧的动物，它能根据情况的变化做出正确的判断，从而避开危险，提升生命质量。
这正是我校提倡的人生智慧教育，闲暇教育、安全教育等是相通的。综合上述，麒麟文化与我校文化在思想理念上和育人功能上的高度统一性与融合性，是我校把麒麟文化做为主体文化的内在原因。麒麟文化的融入，必将是我校文化精神更具有历史文化底蕴和地域文化特色。
三、开发麒麟文化课程是打造特色学校的内在要求。
构建特色学校是以形成特色校本文化为标志。而课程是传承文化的载体，因此，开发麒麟课程是打造特色学校的内在要求和重要途径。
麒麟文化课程开发对打造特色学校的意义表现在以下几个方面：
一、从课程的开发背景来看，巨野历史悠久，文化发达，二千多年来，巨野积累了丰富而多元的文化资源。作为麒麟文化的发源地，巨野具有其它任何地方都不具备的资源优势。
麒麟文化将成为我校区别于其它学校的最重要的标志。
二、从课程的开发目标来看，通过对麒麟文化的学习和研究，使学生感受麒麟文化的博大精深。认识巨野的地域特色，培养学生热爱家乡文化美好情景，提升学生的生命全面提升。而教师通过指导和参与学生和探究，来实现自己的课程规划，课程开发和课程的实践的能力，最终达到师生共同和谐发展的目标。
这些正彰显了我校关注生命教育的特色。
三、从课程实施角度来看，注重课内学习和课外实践相结合，独立研究和小组相结合，分组学习，不仅只限于课内，还要延伸到课外去学习，整合到学习探究过程中去。
重点培养学生合作意识与协作能力。这些，凸显了我校互动生成形分组教学的独特内涵。
四、从课程评价的角度看，麒麟课程分为对课程本身评价和对学一的评价两个部分，对课程本身的评价采用组织评价，教师评价和学生评价相结合的方式。对学生评价采用过程性评价、阶段性评价、和激励性评价相结合方式。麒麟文化课程的开发，强调学校的自主，追求学生的个性发展，教师的专业发展和学校特色的凸显，因此，也决定了它不同于一般课程的多元评价体系。
结语：
麒麟文化课程的开发，是我校三年发展规划的民用必然要求，是基于我县地域文化特色的不二选择。
它的实施，将会促进我校特色学校文化的构建和形成，也将推动我校由优质学校向理想学校不断跨越。
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