网站地图
【www.arisingsemi.com--课外辅导】
高中诗歌意象内容摘要：意象，就是表意之象。诗歌中，作者为了准确、丰沛的表达情感，将情寄予外观的物象中，意象分析成了阅读欣赏诗歌的重要途径和手段。
高中语文诗歌教学中，意象教学即教师通过科学教学方法，将诗歌作者包含在意象中的情感直白的展现给学生，帮助其快捷掌握诗歌学习要点，领悟诗歌奥妙，吸收诗歌创作精华。因此更好、更快的进行意象教学，成了教学重点。
关健词：诗歌教学 意象 高中语文
一.巧设情境，在意境中呈现意象
诗歌教学中，决定教学成功与否与意象教学息息相关，因为诗歌中的意象常与主题、情感紧密相连，剖析意象成为诗歌教学重中之重。意象教学有效方法之一就是创设情景，通过情景传达意境所言之物、所宣之情，甚是有效。
1.巧设情景，营造氛围。巧设情景目的在于通过情景营造有利于学生学习诗歌的氛围，在氛围中，学生可更加简单准确的感悟诗歌意象。
如在《虞美人》教学中，课堂开始后，先通过多媒体播放电影剪辑《虞美人》，视频中李煜那种思国亲切，又无奈悲戚的情感萦绕学生心头，影音的优势给学生制造了诗歌浓厚的意境氛围，给学生更深刻的震撼。借助影音制造情景氛围，学生慢慢融入到诗歌情景中，开始情感生发，品味诗歌的思想和情感，为进一步深入品味诗歌意象做好情感基奠。
2.品味意境，感悟意象。借助多媒体创设诗歌情景后，教师进而深化意境，带领学生反复朗读“恰是一江春水向东流”，让学生感受李煜成为阶下囚后，思念过往繁华，强忍当下悲苦的愁绪。进而共同分析词中具体意象，“春花”、“秋月”本是人世间美好事物，作者却希望尽快“了”，说明作者怕触景生情。“小楼”、“东风”，此时诗人被囚禁，听着春风，望着明月，触景生情，愁绪万千，夜不能寐。最后，诗人想着“雕栏玉砌”还在，而“朱颜”已老，充分抒发了浓浓愁绪。
学生在意象分析过程中，深刻感受到诗歌中意象所表达的情感。。