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科研成果包括哪些教育科研成果推广
上传: 余日山 更新时间：2012-4-28 16:08:34
教育科研成果推广
1、什么是教育科研成果?
教育科研成果是指对某一教育问题，有计划地通过资料积累、实证研究和逻辑思维活动等所取得的创造性成果，它具有社会价值和学术价值。教育科研成果的社会价值是指教育科研成果对教育的改革与发展．学校的教育教学实践所发挥的积积作用。例如省教研室承担的国家“十五”课题《研究性学习课程的指导与管理》就为学校及一线的教师实施研究性学习课程提供了理论指导、建议、方案与方法，并在实践应用中取得很好的社会效益。教育科研成果的学术价值是指它在学术上的贡献，表现在理论和方法应用的深广度，理论观点上的创新．方法上的突破，以及它对其他学科的借鉴、启迪意义；例如省课题基地办优秀课题《在小学数学教学中培养学生创新意识和实践能力的研究和探索》(江西省信丰县教研室黄际盈)就小学数学教学中如何培养学生创新意识和实践能力进行了深入有益的探索和研究．提出了培养学生创新意识和实践能力的一些基本策略，为小学数学教师的教学提供了理论上的指导和方法上的启示。
2、教育科研成果推广有哪些主要途径?
从目前的实际情况出发，教育科学研究成果的推广主要有以下四条途径：
(1)再实验
教育对象是在不断变化的，一批学生毕业了，另一批新生又进校了。
因此，将已经获得的研究成果，在新的教育对象中进行再实验，实际上也是一种推广应用。
再实验可以由成果研究者讲行，也可以由其他人进行。通过再实验，不仅可以推广成果，而且可以使已有的成果得到进一步完善和发展。如《在小学数学教学中培养学生创新意识和实践能力的研究和探索》(江西省信丰县教研室黄际盈)就是在对信丰县古陂中心小学多届学生的教学实验基础上不断修改而得到完善的。
(2)教育行政部门采用
教育科研成果被各级教育行政部门采用，或作为教育决策的参考，转化为有关教育方针、政策中的内容；或由教育行政部门形成指导性意见，下发给所属学校，要求所属学校采纳使用。无论哪一种形式，都可视为是成果的推广应用。由于教育行政部门是代表一级政府对学校进行管理的，因此，科研成果一经被它采用，往往就会在较大的范围内得到推广应用，形成较大的社会效益。所以，这是目前推广教育科学研究成果的最佳途径。如省教研室结合我省课程改革成果开发的《综合实践活动》教材，就以其科学性、创新性及实用性等被教育行政部门采纳成为江西普通高中的教材，得到广泛的推广应用。
(3)交流
交流是成果研究者接受他人评价的一种形式，也是研究者推广自己成果的一条途径。
通过交流，研究者将自己的成果提供给他人，供别人学习、借鉴和参考，可以扩大应用的范围。交流司以通过各种形式进行。
①专题报告会
通过举行专题报告会，介绍科研成果的思想、操作方法和程序，应用中需注意的问题以及提供有关的信息资料等。由于专题报告会主题明确，介绍详尽，成果研究者现身说法，还可以当场答疑，因此，这是推广科研成果的有效途径，常被采用。
②经验交流会和学术研讨会与会者介绍自己的科研成果后，相互切磋商讨，互相借鉴，既可以使科研成果得到推广，同时也可使自己在与他人的交流中吸取有益的意见，进一步修改和完善自己的科研成果。
由于这类会议大都具有专业特点，与会者都是同行，因此更具有推广意义。
③现场观摩
这是一种直观、具体的成果推广，大多以听示范课、优秀课的方式进行。通过现场观摩，可以具体地介绍操作的方法、过程和效果。观摩结束后，再组织讲评，进一步介绍指导思想、理论依据、总体思路等，使观摩者从感性认识上升到理性认识，对成果有一个完整的了解。
现场观摩具体、生动、形象，也是推广科研成果的一条有效途径。
上述三种形式目前江西推广教育科研成果的常用形式。由于会议时间可长可短，规模可大可小，人数可多可少，因此，一所学校，一个地区，在推广科研成果时都采用。当然，采用上述形式时，必须事先做好周密准备，以取得真正的实效，以免流于形式。果，才会被广大小学教师所接受和应用。否则，即便采用行政命令强行推广，也难以被别人认可，最终只会流于形式。
因此，有志于教育科研的小学教育工作者，一定要严谨求实，对已有的成果反复验证、实践，不断提高质量，切忌闭门造车，浅尝辄止急于求成。
3、教育科研成果推广的实施形式有哪些?
教研成果涉及面多、范围广、内容复杂、形式多样，所以不同的教研成果推广的具体形式是不一样的。归结起来，大体有以下几种：
(1)根据推广的对象分为直接推广和间接推广
①直接推广。由教育行政部门、各专业推广组织和学校、广大教师主办或倡议，有目的地组织被推广的成果和推广的对象，采取大小型会议形式直接交流和传播推广成果或以主管部门正式行文批转成果推广报告等方式，要所属各级单位、组织或学校、教师参照执行。
这种形式称为直接推广。直接推广包括：先进成果推广交流会，先进教研成果推广专题讨论会，先进教育教学成果展览会，先进教育教学成果和推广演示活动，开展先进教研成果传、帮、带推广活动。
②间接推广。将教研成果推广计划、操作步骤写成书面材料或录制成磁带、电视录像片，或输入计算机网络管理信息系统，由教育行政管理部门、专业推广组织、基层各组织向教育报刊、出版社、广播电视台等推荐，广泛宣传，形成综合效应，扩大推广面积，实现成果推广的目标。
这种形式称为间接推广。它具体包括局面讨论、交流，录音录像播放和组织推广专题研讨会。
(2)根据推广所凭借的方式手段可分以下七种推广形式
①通过报告会、学术交流会，进行宣传型推广；
②通过专著、论文、成果汇编、录音磁带、录像、计算机网络管理系统等进行文字、声音、符号、图像型推广；
③通过现场观摩进行示范型推广；
④通过学习指导进行培训型推广；
⑤通过建立基地进行研究型推广；
⑥通过实验论证进行实验型推广；
⑦通过对教研成果的逻辑推理进行类推型推广。
各个地区、各个学校可以根据自己的实际情况制定最适宜自己情况的教育科研成果推广的实施形式。
既可以采用直接推广、间接推广的形式，也可以采用将两者相结合的形式；既可以采用报告会、学术交流会，进行宣传型推广，也可以采用现场观摩进行示范型推广等。江西省中小学教育教学课题研究与实验基地工作领导小组就采用了报告会、学术交流会、学习指导、现场观摩、建立教研基地、实验论证、成果汇编及计算机网络等多渠道多方式全方位的教育科研成果推广的实施形式。
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