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吟唱诗歌古诗，距离我们几百年甚至上千年历史的中华文化瑰宝，语言凝练含蓄，意境深邃，情感真挚，千百年来脍炙人口。古诗是阐述心灵的文学艺术，其价值不仅在于给人以艺术的熏陶，更能启迪人的思想，陶冶人的性情。在小学语文教材中，古诗占有相当大的比重，尤其是到了中高年段，每学期都有，有的甚至一学期有四首。作为语文教师我们必须认真思考：如此厚重的古诗应该怎样教。
学生通过古诗的学习，究竟应该理解多少、领悟多少。
古诗教学要引导学生学会预习
古诗高度凝炼的语言蕴含了丰富的情感，能够带给学生的信息是大量而广博的。
但由于年代久远，与学生的实际生活有很大距离。如果教师能引导学生充分运用现代化信息技术，主动从网络资源中了解古诗的时代背景和创作背景，不但能引导学生走近诗人的内心，与诗人感同身受，而且有助于培养学生的自学能力。
在网络如此发达的当前，很多与课文相关的内容都能通过百度搜集到，学生自己也基本能读懂，所以引导学生课前自学古诗，课堂上进行交流和讨论，课后根据课堂的交流进行延伸学习，这样不仅能激发学生主动学习古诗的兴趣，培养他们的自学能力，而且使得一首二三十字的古诗也变得异常丰满，学生的收获更大更多。
为了使得学生在预习中学会自学，教师要花大力气进行引导。尤其是刚开始。三年级的学生既学过两年古诗，又开始学习信息技术课程，所以自学古诗可以从他们开始。教师可以利用网络教室进行演示，指导学生现场尝试，让他们充分感受网络知识的丰富，网络学习的方便和奇妙。课前教师为学生设计好一份学案，让学生自行学习，包括诗人简介、创作背景、诗句意思等。
教师演示在百度里输入关键词，跳出的相关信息可能有几十、几百条甚至更多，这就需要进行甄别，也是教师必须教给学生的一个本领。
首先，输入的关键字要精准，不宜多。
然后依次打开前几条，逐条了解内容，挑选比较通俗易懂的、和本首古诗关联密切的内容，先读读再摘选下来。如果教师能经常这样指导、要求学生，他们一定会被网上丰富的内容吸引，对古诗学习充满兴趣，也会产生满满的自豪感。
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