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语文教学课件的应用和其他学科教学课件的应用一样，可以丰富教师的教学方式，让教学时间化。优秀的语文教学课件还能充分提高学生学习的积极性，丰富语文教学内容，深化语文教学的内涵。下面是本站整理分享的初中语文课件：《范进中举》，希望对你们有帮助！
初中语文课件篇一：《范进中举》
【教学目标】
1.跳读课文，梳理小说情节。
2.品读课文，运用对比手法，分析人物形象。
3.悟读课文，认识封建科举制度对知识分子的严重毒害，体会文章的讽刺艺术。
【教学重难点】
1.运用对比手法，分析人物形象。
2.认识封建科举制度对知识分子的严重毒害，体会文章的讽刺艺术。
【课时安排】
一课时
【课前准备】
1.自读《儒林外史》第1-4回
2.语文主题学习丛书九上5“品味经典”之“人生百态”第168页《出版前言》
【教学过程】
一、导入新课，明确目标
1.导语：“学而优则仕”，封建科举制度下，读书人毕生都在追求中举成名，“朝为田舍郎，暮成登堂子”，这样的幸运对在科举中耗尽一生的读书人来说，会是一种怎样的刺激呢?这节课让我们一起走进《范进中举》，用我们睿智的思想去评判一下科举制度下发生的这件令人感到不可思议的事情。
(教师板书课题)
2.出示学习目标
(1)跳读课文，梳理小说情节。
(2)品读课文，运用对比手法，分析人物形象。
(3)悟读课文，认识封建科举制度对知识分子的严重毒害，体会文章的讽刺艺术。
二、整体感知，梳理情节
师：小说的情节的展开是有一个相对完整的过程的，一般分为开端、发展、高潮、结局四个部分。下面请同学们快速浏览全文，想一想，文章围绕“范进中举”写了哪些事?
自学任务：请用简要的语句概括主要故事情节(每空填两个字)
开端：(第1段)屠户训骂范进
发展：(第2段)范进向屠户去应试
高潮：(第3―5段)范进喜极而疯→(第6―10段)屠户斗胆为范进
结局：(第11―12段)乡绅
点拨：贺喜→借钱→中举→治疯→拜访
初中语文课件篇二：《范进中举》
范进中举
教学目的：
一、学习鲜明的对比手法和高度的讽刺艺术。
二、了解古代白话小说的语言与今天口语的差异。
三、认识封建科举制度的罪恶。教学设想
一、使学生理解对比手法和讽刺艺术，是本文的教学重点。
二、以课堂练习为线索，组织教学。第一课时采用以练代讲的方法，发挥学生的主动性，达到理解文章内容的目的。第二课时抓住中举前后对比进行分析，使学生感受文中的讽刺艺术，理解文章所表达的中心思想。
教学时数：
二课时教学过程：
第一课时
一、导入设计：1、比较导入：如果说《孔乙己》是一个充满笑声的悲剧，控诉了科举制度和封建文化的罪孽，反映了整个社会的世态炎凉。那么今天，当我们认识又认识一位古代知识分子--范进，他原来也是个下层知识分子，年近半百终于考中了举人，命运发生了戏剧性的变化。我们学习从清代小说家吴敬梓的长篇讽刺小说《儒林外史》中节选的课文《范进中举》。二、指导预习1、要求：
(1)了解作者吴敬梓。
(2)了解课文内容。
(3)《儒林外史》的讽刺艺术。
2、补充介绍鲁迅对《儒林外史》的评价。迨吴敬梓《儒林外史》书，乃秉持公心，指摘时弊，机锋所向，尤在士林，其文又戚而能谐，婉而多讽：于是说部中乃始有足称讽刺之书。(摘自鲁迅《中国小说史略3、疑难词语补充解释。进学：科举时代，童生应岁试、科试而考中入县学，称为进学，烂忠厚：过分忠厚。闯将来：闯来。将，助词，没有实义。五更鼓：打五更的时候(天亮以前)。旧时把一夜分作五更，每到一更就击鼓报时。权变：随机应变。见外：当作外人看待。果不其然：果然不出所料。
4、学生看注释默读全文，体会文中句子的含义。
三、析题、释疑，课堂讨论。
1、范进为什么会发疯?1)社会原因：八股取士的科举制度，是封建统治阶级用来禁锢人们思想，选拔驯顺的爪牙，借以巩固封建统治的重要工具。
2)个人原因：范进20岁开始应试，前后考过二十多次，直到54岁才中了举人。几十年的痴情的追求，一旦功名到手惊喜得发了疯，这是有其必然性的。2、范进中举前后自身境况和周围人的态度有怎样的变化?作者对范进持怎样的态度?家境――第一段结尾处、第二段开头、第二段结尾、第三段开头、第十一段结尾。地位――连买肉的都瞧不起岳父任意辱骂到不敢打，连做过知县的乡绅也来巴结本人态度――唯唯诺诺，老实巴交，发疯的过程(层次感)，很快与张乡绅打成一片。他人态度(岳父、张乡绅、邻居))岳父：语言、动作、神态、行为(两次贺喜所送的东西)(前倨后恭)(细节描写，拿银子时的动作描写)作者对范进这个人物虽有一定同情(主要表现在对中举前的描写)，但更多的是讽刺;作者把范进作为封建科举制度的牺牲品来写，因而讽刺的矛头更主要的是指向腐朽的封建科举制度的。3、范进是怎样的一个人?说出根据。主要是两点：①热衷功名利禄，梦寐以求跻身于统治阶级行列。所以家中断粮，仍要去参加乡试;一旦中举便乐极发疯。②虚伪。张乡绅送银子，范进“再三推辞”，“才把银子收下”。可张乡绅刚走，“范进即将这银子交与浑家打开看，”可见推辞是假意。
4、作者借报录人之口，设计治疗疯病的灵丹妙药是狠狠打他一个嘴巴，这里表现了作者怎样的思想感情?提示：“打他一个嘴巴”，是作者对封建科举制度极端痛恨的情感流露。范进热衷于功名，以致发疯。他是封建科举制度的信奉者。这一巴掌打在范进脸上，却印在科举制度的“心”上。正是作者对封建科举制度的无情鞭挞。5、通过范进这个艺术形象，我们可以看出这篇作品的主旨是什么?批判科举制度对整个社会尤其是对知识分子的毒害。(作品通过这两个人物对待范进的态度从侧面揭示出，范进这类知识分子之所以如痴如狂地追求功名的最终目的，就是要使自己成为被巴结、奉承、攀附的权贵，进一步暴露了他们腐朽的灵魂。这两个人的语言和行动更反映了当时社会趋炎附势的风气，使作品的锋芒不仅指向科举制度，也指向整个社会，从而进一步深化了主题。
)小结：这一节课我们已经解决了前面六个问题，初步了解了课文的内容。留下后面两个问题我们将在下一节课里继续分析，进一步理解课文。请同学们课后带着这两个问题去仔细阅读课文，找出文中有关的词、句，再细细品味互相讨论，为下一节课继续分析做好准备。