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四舍五入是什么意思 小学数学苏教版四年级上册《用四舍五入法试商》教案
教学目标
1．使学生经历三位数除以两位数试商的过程，初步掌握“四舍五入”的试商方法，能够用这种试商方法正确计算用两位数除商是一位数的笔算除法。
2．初步学会把除数看成整十数调商的方法。
3．进一步增强估算意识，提高估算能力。
4．在解决问题的过程中体会数学和现实生活的密切联系。
教学重点
掌握用“四舍” “五入”的试商方法并能正确地进行计算。
教学难点
试商方法和调商的方法。
教学方法
总结法、讨论法、小组合作
课前准备
书中情境图 多媒体课件
课时安排
1课时
教学过程
一、回顾复习
1、91÷30= 95÷40= 215÷30= 198÷20=
2、写出与下面各数接近的整十数。
31 46 52 63 87 21 74 你是根据什么写出接近的整十数。
二、探究新知。
（一）探究一 “四舍”法试商。
1．出示P18例题图
看图后说说图中的数学信息（有34人，共借书272本，要求平均每人借书多少本。）
学生列式，指名说说该算式的意思。
使用“学乐师生”APP拍照，和同学共享。
2．试商
板书横式和除法竖式
交流：把34看成是30，272除以30商9
顺着学生的说法，共同继续完成竖式（学生做在自备本上）
（估计学生会很快地发现问题 ）
组织讨论：9乘34得306，272比306小，说明了什么。
（每人借9本要306本，所以每人借书不满9本。） （说明了试商偏大，实际的商应该稍微小一点„„） 商9偏大了，那可以把9调整成几呢。 改成商8，学生继续完成除法竖式。 完成后，问：商8合适吗。
3．小结： 我们学习试商，是把除数看成是接近它的某一个整十数，为什么这题也这么想，却会出现试商偏大的结果了呢。
当发现试商偏大的时候你该这么办。
（板书：试商——调商）
大胆想象一下，试商最理想的是正好，可能会出现偏大，还可能出现什么。（偏小）
（二）探究二 “五入”法试商。
2．教学例题；
出示教科书第19页教学情境图。
(1)提出问题，引出算式。
提问：看了这幅图，你知道了什么?要知道“四年级二班平均每人借书多少本?”可以怎样列式?
指名口答，弓I导学生列出算式252÷36＝ ( )
(2)探索“252÷36”的笔算方法。
①提问：252÷36可以怎样试商?为什么要把36看作40试商，你估计商应是几?
②独立尝试。
让学生根据估计的商，试着算一算。教师巡视，及时了解学生在计算中存在的问题。
③交流算法。
a．先指名把计算过程写在黑板上，进行全班核对。
b．再出示下面的计算过程和问题。
252÷36=6
问题是：商6对吗?为什么?
小组交流后，教师组织学生进行全班交流。
通过交流，引导学生认识：这里把除数“36”看成40来试商，商6太小了，因为余数是36，和除数相等，所以商要改成?。
教师强调：计算过程中要注意调商，使余数比除数小。
三、巩固练习
计算下列各题
361÷54= 344÷43= 272÷29= 448÷89=
四、思考：
在试商的时候，什么情况下商可能大了。什么情况下商可能小了。
五、总结
通过本节课的学习你有什么收获。。