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基于是什么意思 以“想象、创作、分享”为主题的Scratch软件，自2012年起在国内中小学信息技术教育领域掀起了一场教学热潮。这款极具“儿童意义”代表性、搭积木式的编程工具，就像一位魔法师，激发了青少年利用编程进行信息化表达的热情。在Scratch教学中，我们发现儿童总是有着他们独特的观察方式、解释方式和表达方式，而他们的童心总是把我们引到一个新的视域。那么，如何在Scratch课堂教学中体现儿童意义呢。本文结合“初识Scratch”一课的教学设计，尝试探索基于儿童意义的Scratch教学。
一、解读“基于儿童意义”
1.儿童意义
如果客体事物能满足儿童心理需要，对儿童精神成长具有积极价值，那么我们就可以说这一事物具有儿童意义。本文中“儿童意义”主要指Scratch课堂生活对儿童精神成长的意义，它包含以下三层含义。
（1）教学过程能激起儿童积极需要和符合其意愿；
（2）课堂生活不仅能满足儿童求知需要，建构知识意义，同时也具有满足儿童多方面精神成长的意义；
（3）儿童能发现和创造课堂学习生活对自身的意义。
2.基于儿童意义
“基于儿童意义”是指根据“儿童意义”本身来思考和设计Scratch课堂教学。
（1）从儿童立场和“儿童意义”的视角看待Scratch课堂教学，充分尊重儿童成长规律。
（2）以“基于儿童意义”作为Scratch课堂教学的主线，赋予教育活动和课堂生活以儿童的意义。
（3）把“基于儿童意义”作为教育的切入口，唤醒儿童内在的成长动力，使每个儿童成为积极主动的学习者和生活者。
二、举例探究基于儿童意义的Scratch教学。