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【www.arisingsemi.com--实用文档】
一什么火第一单元
1.天地人
┃教学整体设计┃
【教学目标】
1.认识6个生字。
2.能用多种方法识字。
3.培养学生的识字能力，感受学习汉字的乐趣。
【教学重点】
认识6个生字，培养学生的识字能力，感受学习汉字的乐趣。
【教学课时】
1课时
┃教学过程设计┃
教学过程
批注
一、谈话导入
1.小朋友们，今天老师给大家带来了一幅美丽的图画。你们看，多美的图画呀。
你能把你看到的告诉大家吗。(引导学生练习说话)
2.师根据学生的回答，出示“天、地、人”三个字。
出示课件，引起学生的学习兴趣
二、自主识字
1.学生借助图画自由读字。
2.小组内交流识字。
借图识字
三、交流识字
1.(1)指名试读，全班同学帮助纠正。
(2)个别读，请读对的当“小老师”领读一遍。
(3)指名说说自己的一些好的识字方法。
2.游戏识字。
互相学习识字方法
四、巩固识字
1.利用所学的字试着说词语。
2.把生字宝宝送回家。
学组词
五、拓展延伸
回家后把今天学到的生字读给爸爸妈妈听。
课后巩固
┃教学小结┃
【板书设计】
天 地 人
天 地 人 你 我 他
2.金木水火土
┃教学整体设计┃
【教学目标】
1.认识7个生字，会写4个生字。
2.借助拼音和插图正确流利地朗读课文。
3.培养搜集对子和对对子的兴趣。
【教学重点】
读准字音，识记字形，学会对对子。
【教学难点】
培养搜集对子和对对子的兴趣。
【教学课时】
1课时
┃教学过程设计┃
教学过程
批注
一、导入新课
1.大屏幕出示老师准备的图片，快来看大屏幕，你看到了什么。(生汇报)
(指导学生尽量把话说完整)
2.你们说的真好，现在把我们说的按顺序整理一下，就成了一首有趣的诗歌，题目叫(齐读课题)“金木水火土”。
课件展示
二、正确、流利地朗读《金木水火土》
1.学生借助拼音自由读课文，教师巡视。
2.抽生读课文，注意纠正“分、照、古”的读音。
3.朗读课文。
(拍手齐读，男女生赛读)
注意培养学生良好的学习习惯，小手指着，眼睛看着，小嘴读着
三、再读课文，理解内容
1.师：大家读得可真好，老师也想读一读，请你仔细听，这篇课文里都写了哪些内容。
2.出示词卡，请学生读一读文中出现的生字。
3.有感情地朗读课文。
4.学习反义词“天——地、上——下、古——今”。
5.你还知道哪些相对的词语。
(出示课件)
出示课件
师注意引导学生说完整的话，用准确的词
四、学写“上”字
1.学生书写“上”的笔顺，教师指导。
2.学生在书上描“上”字。
3.学生观察“上”在田字格中的位置。
4.教师范写，提醒学生“上”字的“竖”应写在田字格的竖中线上。
5.学生在本子上写一个。(教师巡视指导)
6.集体反馈，评析。
注意笔顺
五、总结
师：我们今天的收获很大，不仅学会了《金木水火土》，还记住了一些相对的词语。今后，我们还会认识更多的汉字朋友，学会更多相对应的词语。
鼓励学生学习汉字。
┃教学小结┃
【板书设计】
金木水火土
天——地 上——下 日——月 古——今
3.口耳目
┃教学整体设计┃
【教学目标】
1.认识7个生字，会写“口、目、耳、手”4个生字。
2.培养观察能力，激发学生热爱祖国文字的情感。
3.感悟汉字的形象性，激发学生学习汉字的兴趣。
【教学重点】
认识七个生字。
【教学难点】
培养学生学习汉字的兴趣。
【教学课时】
1课时
┃教学过程设计┃
教学过程
批注
一、谈话导入
祖国文字博大精深，汉字的发展演变过程是漫长的，今天我带领大家领略一下祖国汉字的魅力。
二、图字结合，认识生字
1.看图：图上画的是什么。
(生说，师贴上生字卡片)
2.图字结合：字和图有什么联系。
借助图画，认识生字
三、认读生字
1.哪些生字你已经认识。怎么认识的。小组或同桌互相交流一下。
2.认读生字。
(1)领读：学生已经认识的字可让学生领读，不认识或读不准的可由教师领读。
(2)自由练读、小组读、指名读。
(3)竞赛读，看谁认得快记得多。
(能力强的学生可以自己介绍识记方法)
边读边记
四、巩固认读
1.找一找，下面哪些字你已经认识了。哪些字是今天学习的。
口 语 耳 朵 手 指
足 球 目 光 站 着 坐 下
2.生活知识：你在哪里见过今天学习的生字。
把学习生字与生活知识联系起来，培养学生认真观察学习的能力
┃教学小结┃
【板书设计】
口耳目
口 耳 目 手 足 站 坐
4.日月水火
┃教学整体设计┃
【教学目标】
1.认识8个汉字，会写4个生字，能找出字与图的关系。
2.激发学生学习汉字的兴趣。
3.练习口头组词，丰富学生的词语。
4.认识笔画“”“丶”，掌握“日”“田”“禾”“火”四个生字的书写。
【教学重点】
学认八个汉字，知道字与图的关系。
认识笔画“”“丶”，掌握“日”“田”“禾”“火”四个生字的书写。
【教学难点】
激发学生学习汉字的兴趣。
【教学课时】
1课时
┃教学过程设计┃
教学过程
批注
一、谈话导入
师：老师听说班里有些同学认识许多汉字，谁想为大家读读这段文字。
师：大家想和他一样认识这么多字吗。
师出示日、月、水、火、山、石、田、禾的八幅图画及古代象形字。
激发学生学习汉字的兴趣
二、初识生字，读准字音
以小组为单位来猜一猜，然后各小组派代表说一说。
生：“⊙”字外面的圆非常像太阳的光芒，中间一点很像太阳。
师：(指古代象形字)这些字是古人根据生活中常见的事物创造的汉字。
经过许多年后，汉字变成现在的样子。(同时出示“日、月、水、火、山、石、田、禾”八个汉字)认识的同学请到讲台上动手把字贴到图画的旁边，让它们找到小伙伴。
先认，后读
三、小组学习，交流识字方法
小组长拿出生字卡片，让小组的同学认一认，读一读，有不懂的字可以问身旁的“小老师”。
小组内学习，由会认的同学组织大家学习。
之后选出学得好的小组读给大家听。
师：同学们学得不错，也认识了这些字，还会运用这些字了。
大家真棒。下面我们再来学习写字吧。
练习口头组词，说句子
四、指导书写
认识笔画“”“丶”，指导“日”“田”“禾”“火”的书写。
注意书写的规范性
五、实践应用
课后找一找，我们周围哪些地方有这一课的生字。
┃教学小结┃
【板书设计】
日月水火
日
田
禾
火
5.对韵歌
┃教学整体设计┃
【教学目标】
1.认识7个生字，会写3个生字。
2.准确、流利地朗读课文。
3.培养学生搜集对子和对对子的兴趣。
【教学重点】
读准字音，识记字形，学会对对子。
【教学难点】
培养学生搜集对子和对对子的兴趣。
【教学课时】
1课时
┃教学过程设计┃
教学过程
批注
一、自读识字
1.游戏导入。
我们来玩一个反义词的游戏。老师说“我说前”，小朋友就说“我对后”好吗。
(师生游戏)这就是对对子。(板书：对韵歌)
今天我们就来学一首描写自然景观的对子歌。下面我们就来听一听吧。
2.自己轻声地读一读，遇到不认识的字请拼音宝宝帮帮忙，也可以向同桌请教。
3.我们请小朋友来读一读课文，请其他小朋友听一听他们达到什么水平了。(指名读课文，注意纠正字音)
课件展示，播放朗读录音
二、合作交流
1.读了这首对子歌，你发现什么有趣的地方了吗。(中间都有一个对字，对子的前后字数一样)
2.我们还可以怎样读呢。
3.我们来做个游戏好吗。这首对子歌里，有许多新的字宝宝，你们能帮忙把他们找出来吗。
并用这样的句式说说：我找到的字宝宝有________，________，还有________。
三、品读领悟
1.指名读课文。
2.自由读读以下这些字。
课件显示以下生字：对、云、雨、风、花、鸟、虫。
看看这些字有什么特点。用什么好方法可以帮助我们识字。
①云、雨、风、花、鸟、虫这六个字怎样记。
组词记忆：乌云、大雨、刮风、红花、小鸟、虫子。
②对、鸟可用加一加的方法：又＋寸＝对
乌＋丶＝鸟
③穿插朗读，学习词语“山清、水秀、柳绿、桃红”。
3.练习朗读。
找方法记住生字
动脑筋，爱学习
四、巩固延伸
1.你还能说几个对子吗。生活中或其他方面的都可以。
2.巩固练习，掌握生字。
┃教学小结┃
【板书设计】
对韵歌
山清水秀
柳绿桃红
语文园地一
┃教学整体设计┃
【教学目标】
1.根据所给的语境猜谜语。
2.注意区分形近字，掌握形近字的识记方法。
3.掌握“从上到下”和“先横后竖”的书写笔顺。
4.会背诵诗歌《咏鹅》。
5.阅读并理解《小兔子乖乖》这首儿歌，养成阅读的好习惯。
【教学重点】
注意区分形近字，掌握形近字的识记方法。
【教学难点】
掌握“从上到下”和“先横后竖”的书写笔顺。
【教学课时】
2课时
┃教学过程设计┃ 第一课时。