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鲁丹诗歌 《有的人》教学设计一、 教学目标：
1、 朗诵品读，理解诗歌内涵，体会作者对鲁迅先生的情感。
2、 体会对比手法对突出鲁迅先生精神的作用。
3、 学习鲁迅精神，培养学生树立正确的人生观，价值观。
二、 教学重点：理解诗歌内涵，体会作者对鲁迅先生的情感。
三、 教学难点：体会对比手法对突出鲁迅先生精神的作用。
四、 教学过程：
（一） 、创设情境，导入新课
（二） 初读诗歌，整体感知
1.学生自由朗读诗歌。
出示课件 要求：读准字音
读准节奏
3、其他学生评价，再读，再评。
（三）赏析诗歌，品读悟情
1、 读诗歌不仅要读准字音和节奏，更重要的是读出情感，读出韵味。那就要理解好诗歌，品读好诗歌。
如何理解好诗歌，品读好诗歌。让学生发表观点。
2.老师根据学生的回答梳理明确： 可从字 词、 句， 写法 ，情感等方面进行赏析。
3：学生选自己喜欢的诗节赏析，并把自己的理解批注在书上。
4、学生交流展示学习成果。
5：学生赏析时指导朗读。
朗读指导：要读出抑扬顿挫，感情韵味。
示例一： 诗歌的第二小节
有的人 骑在人民头上：“呵，我多伟大。” 有的人 俯下身子给人民当牛马。
朗读时要注意节奏，重音，语调。
示例二：诗歌的第四小节
“摔垮”一词表现了人民力量的伟大，反动统治的可耻下场。这个词要带着对反动统治的痛恨重读。
“永远”一词包含了作者对鲁迅先生的敬仰和怀念之情，读的时候这个词不但要重读，两个字还要拖音读，“永—远--”
示例三：第三小节
把名字刻入石头，想“不朽”；写出了反动统治者妄想流芳百世。我们在读这句诗的时候要把“刻”重读，把反动统治者妄想流芳百世的无耻表现出来，“不朽” 重读，读出嘲讽的意味。
第二句诗
有的人情愿作野草，等着地下的火烧。
表现鲁迅为了革命事业情愿贡献自己的一切，包括 生命。“情愿”和 “火烧” 两个词重读，这句诗要读出对鲁迅先生的敬意。
老师小结：这首诗语言凝练生动，刻画了两种不同的形象，歌颂了鲁迅先生全心全意为人民服务的精神。这首诗采用了什么写作手法呢。
又表达了作者什么样的思想情感呢。
（2） 品析写法或者感情
写作手法学生很容易的回答出是对比。
采用了不同形式的诵读。
找两个学生分工朗读，一生读诗歌每一小节的第一句，另一生读诗歌每一小节的第二句，其他学生听读并思考问题：两种人有何不同。
学生回答后老师梳理:两种人在人们心目中的地位不同，两种人对人民的态度不同，两种人的结局不同，人民对他们的情感不同。
朗读五、六、七节，全班学生分组朗读，一组读诗歌每一小节的第一句，另一生读诗歌每一小节的第二句，感受到诗人对鲁迅先生的崇敬赞美和爱戴之情。
老师小结：通过对比 ，使鲁迅的形象在人们心目中越来越高大起来。
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