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字这个字几画 6画教学目标：
1、通过偏旁归类、反义词识字等方法，认识“远、色”等10个生字和走之、斜刀头2个偏旁。会写“水、去”等4个字。
2、正确朗读古诗，背诵古诗。
3、图文结合，感受诗中描绘的景象。
教学重难点：
1、重点
（1）通过偏旁归类、反义词识字等方法，认识“远、色”等10个生字和走之、斜刀头2个偏旁。会写“水、去”等4个字。
（2）正确朗读古诗，背诵古诗。
2、难点
了解诗句中所说的特点与画的关系。
教学准备：生字卡片、课件
课时安排：二课时
教学过程：
第一课时
课时目标
1、通过偏旁归类、反义词识字等方法，认识10个生字和2个偏旁。会写“水”这个生字。
2、朗读古诗，图文结合，感受诗中描绘的景象。
3、联系生活经验，理解“有-无”“远-近”“来-去”3组反义词。
一、猜谜激趣，引入新课
1、今天和老师一起来到课堂的是熊大，它给我们带来一则谜语：出示：两棵小树十个杈，不长叶子不开花，能写会算还会画，天天干活不说话。谁会读。谜底是什么。你是怎么猜出来的。
2、这节课我们要学习的这则谜语很奇特，它还是一首古诗呢，诗的题目是画，跟着老师一起书空课题（教师说笔画的名称）。作者是唐代的大诗人王维，他既会写诗，又会画画。
下面，就让我们读读这首诗，欣赏欣赏这幅画吧。
二、初读课文，读准生字
1、熊大把这幅画带到了课堂，请同学们仔细观察，说说图上画了些什么。注意观察时要有一定的顺序，例如：我们可以按照从上到下的顺序观察，看看这幅图上都有什么。图上画了“山、水、花、鸟”，出示“山、水、花、鸟”4个字，一起读一遍。
2、这幅画上的景色美不美。美，下面老师把古诗美美地读一遍，仔细听，我看谁最会倾听。把语文书轻轻翻到67页。你们想读吗。
想，请同学们自由读课文，听清楚要求：读准字音，读通句子，不认识的字借助拼音拼一拼。找几位学生读一遍。
3、为了更好地应对熊大的挑战，请同学们再读课文，边读课文边圈生字，圈好之后每个生字多读几遍。
4、你们想更好的朗读课文，就要过生字宝宝这一关，所以熊大要考考大家，你们有信心吗。
（1）先自由读一遍，（出示带拼音词语），：远近、还有、白色、听说、无声、下去、上来、山水）
（2）指生读，跟着老师读一遍，男生读一遍，女生读一遍；一起读一遍；
5、熊大去掉拼音，你还会读吗。同桌之间相互读一读，读对了，夸夸他，读错了，帮帮他，指生读，小马组读，小兔子组读，小猫组读，老虎组读，一起读一遍。
6、这些生字离开了自己的好朋友，你们还会读吗。自己读一读，指生读，开火车读，一起读一遍。
三、指导认字，交流方法
1、生字宝宝我们会读了，那怎么记住它们的样子呢。
同桌之间相互交流一下。
2、交流识字方法。
A：加一加
（1）同学们讨论的很激烈，老师来检查你们是不是真的记住了，先看看这三个红字，（远、近、还），它们有什么共同点。
指生回答，这三个字都有一个新偏旁，叫“走之”，带有“走之”的字，多和什么有关。指生答，多和行走有关。
（出示：走之，板贴“走之”偏旁）男生说一遍，女生说一遍，一起说一遍。
你能用什么识字方法来记住远、近、还这个字吗。指生回答（元+辶=远、斤+辶=近、不+辶=还），他们都是用加一加的方法记住这些字，跟老师说：加一加
B：反义词
（1）在这个教室里，谁离老师近，谁离老师远，（指生回答），观察一下你的周围，谁离你近，谁离你远，（指生回答）远和近意思相反，他们是一组反义词，跟老师读：反义词，除了远和近，还有意思相反的字吗。（指生回答）这里还有一组意思相反的词是——（出示“有”、“无”）。
“无”就是“没有”的意思，和“有”意思相反。出示：来和去
（2）你能再说出像这样表示意思相反的词吗。（指名答）
上对下，左对右，高对矮，头对尾，胖对瘦，里对外，通过反义词的方法，我们也能记住很多字。
C：换一换
（1）这个字宝宝等不及了，特别想和大家交朋友，请看这个绿色的字。你是怎么记住这个字的。（指生回答）“巴”的上边是我们要学的新偏旁叫“斜刀头”（跟读两遍），板贴：斜刀头（偏旁），男生读，女生读，齐读
（2）仔细看，斜刀头”下加 “巴”，就是“色”，老师使用了什么方法记住这个字。对，加一加的方法，
（3）这个字认识吗。
（出示“爸”）看，老师要变魔法了，“爸”的偏旁“父”换成“斜刀头”，就变成了今天要认的字“色”，换一换也是种识字好方法，跟老师说：换一换（两遍）。
（4）你们能不能用换一换的方法记住这个“听”字。（指生回答）把近的偏旁换成口，就成了“听”。
D：剩下的字宝宝你会用什么办法来记。
（指生回答）
3、游戏环节：你们的识字方法可真多啊，熊大为了犒劳你们，给你们送来了一些水果，只要你们读对水果上的词语，水果就归你了，自己先试着读一读，指生回答。
4、我们运用加一加，换一换，反义词等方法认识了本课的生字宝宝，你们可真棒，接下来，我们放松放松，活动活动身体把。（课中操）
四、再读课文，整体感知。
1、生字宝宝回到了古诗中，你们还会读吗。
（找一位学生来读一遍）
相机指导：
（1）不仅字音读得准，而且该停顿的时候停顿。
如果在每行诗的前两个字后停顿一下（出示停顿标记），古诗读上去就有节奏了，就更好听了。跟着老师读一遍，自己读一读，注意要求：读准字音，读出节奏，谁能像老师一样读课文。（指名读，一起读一遍）
（2）你们读得真好，老师都想给你们点个赞，读到这里，谁来说说，这首诗写了哪几种景物。
板书：山水花鸟）
（3）读书的最高境界能读出画面来。
下面请小朋友们齐读课文，读的时候，脑海里要像放电影一样，展现出这些美丽的景物。
五、指导认字和书写
（10）
A：出示“水”，读两遍
1、仔细看，今天要学的这个水字，以前在哪篇课文中见过，对，你们真聪明，我们在识字4《日月水火》《金木水火土》中已经认识了这个“水”字了（齐读）。
2、我们先观察水的笔顺，看看书，谁来说。指生回答：一笔竖钩，二笔横撇，三笔撇，四笔捺，一起说一遍，开始，再来一遍。
3、再看看这四笔在田字格中的位置，我们在写得时候需要注意什么。
（指生回答）
4、同学们观察得很仔细，下面跟着老师写一写。注意“水”字先写中间，后写两边，竖钩挺直，站在竖中线上，横撇略低，横要平，横撇从横中线上方起笔，不要与竖钩连在一起，右撇稍高，对准中心点，捺托住撇，撇捺要舒展。
5、请同学们描二写一。
描红不露红，一笔描成功。注意写字姿势（头正、肩平、背直、足安、一寸、一拳、一尺），教师指导个别学生书写。
6、评价交流：展示优秀作业，指导书写。
看看这几个小朋友的字，再看看自己的字，改一改。
7、这一节课就要接近尾声，熊大对你们的评价是：你们真棒。回到家里，把这首诗读给爸爸妈妈听吧。
六、总结
今天，我们会读了唐朝大诗人王维写的《画》，认识了“远、有”等10个生字和“走之”、“斜刀头”两个新偏旁，并能正确书写“水”这个字，下节课，我们继续探讨诗中的奥秘把。
七、板书设计
画
山
水 辶 水
花
鸟。