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狐假虎威的假是什么意思 二年级上册语文教案-课文（七）21.狐假虎威 人教（部编版）学科
课时
第1课时
课题
课型
讲读
教学目标
1、认、写生字表中的生字。
2、有感情地分角色朗读课文并表演这个故事。
3、通过寓言故事，知道成语“狐假虎威”的意思，对课文中的狐狸和老虎有自己的认识。
教学重难点
1.识字、写字。
指导学生朗读课文，懂得“狐假虎威”的意思。
2.揭示寓意。
教学环节
教前修改
一、故事激趣
二、初读课文
一、感情朗读，培养语感。
1、自由练习有感情地朗读课文。
2、指名读，师生评议。
二、体验角色，自主演练。
1、想一想。你对哪个角色最感兴趣。
想扮演它吗。
2、读一读。画出描写你最感兴趣的角色的句子，反复朗读。
3、说一说。说说你对“狐狸”或“老虎”的认识。
4、演一演。
你认为该怎样表演好这个角色呢。自己演练演练吧。
5、学生自主选择角色，选择合作伙伴进行排练。
6、指名戴动物头饰表演，评选最佳演员。
三、巩固识字，指导书写。
1、检查、巩固认读生字（在反复朗读中学生已经认识了这些生字，可再指名认读，开火车认读生字卡、词语卡。
）
2、指导写字。
（1）观察字形特点。“瓜”不能写成“爪”。“活”的部首是三点水，第3笔是提，起笔重，收笔轻。
（2）教师范写，学生书写。
（3）看清字在田字格中的位置，学生在《写字》中练写。
3、将自己喜欢的词语写在自选词语货车上。
板书设计
狐假虎威
食 眼 爪 活
物 爷 神 猪
教学反思
学科
课时
第2课时
课题
课型
讲读
教学目标
1、认、写生字表中的生字。
2、有感情地分角色朗读课文并表演这个故事。
3、通过寓言故事，知道成语“狐假虎威”的意思，对课文中的狐狸和老虎有自己的认识。
教学重难点
1.识字、写字。
指导学生朗读课文，懂得“狐假虎威”的意思。
2.揭示寓意。
教学环节
教学过程
教前修改
一、故事激趣
二、朗读悟情
三、细读课文
四、拓展延伸
一、故事激趣，引入情境。
今天，我给小朋友带来了一个有趣的动画片，你们想一饱眼福吗。师播放《狐假虎威》课件。
1、同学们，你们喜欢这个故事吗。这个故事已经编入我们的课本里，今天我们就来学习第6课《狐假虎威》。
板书课题，读题。
2、读了课题，你们想说什么。
二、初读课文，整体感知。
1、自由读课文。
借助拼音读准生字。多读几遍课文，读正确、通顺。
2、指名分自然段读课文，检查是否读通句子，读顺课文。
3、读了课文，你知道了什么。（用自己的话说说课文主要内容）
三、细读课文，感悟文本。
1、学习第1自然段。
（1）齐读第1自然段，看看这个自然段告诉了我们什么。
（2）想象一下，此时老虎心里在想什么。
自己读一读，看谁能读出老虎的凶猛、狐狸的紧张。（生练读）
2、学习第2～4自然段。
过渡：狐狸被老虎抓住了，它甘愿成为老虎口中的美餐吗。
（1）指名读第2～4自然段，看看故事发生了怎样的变化。
（2）在危急时刻狐狸做了些什么。
体会“眼珠子一转”和“扯着嗓子说”所表达的意思后朗读狐狸的话。
（“眼珠子一转”写出了狐狸的诡计多端，“扯着嗓子说”写出了狐狸装出理直气壮的样子。）
（3）听了狐狸的话，老虎有什么反应。
联系上下文理解“犹豫不决”和“冷笑一声说”后朗读狐狸的话。
（“犹豫不决”写了老虎似信非信，拿不定主意；“冷笑一声说”写出了狐狸装作胸有成竹、毫不在乎的样子。）
3、学习第5自然段。
（1）默读第5自然段，画出描写狐狸和老虎表情动作的词，读一读，想一想，它们各自在想些什么。
（2）指名读，引读。在读的过程中理解“神气活现”“摇头摆尾”“半信半疑”“东张西望”等词语。
（3）此时森林中的动物有什么反应。
是狐狸吓跑了森林中的动物吗。
它们怕的到底是谁呢。
哪位同学能用自己的话把事情的真相告诉老虎。
四、拓展延伸，说写训练。
1、自主选题，自由说话，师生评议。
（1）狐狸，我想对你说……
（2）老虎，我想对你说……
2、课外练笔。
展开想象，续编故事：一年以后，受骗的老虎又遇到了狐狸……
板书设计
狐假虎威
神气活现
摇头摆尾
半信半疑
东张西望
大摇大摆
教学反思
二年级上册语文教案-课文
（七）21.狐假虎威 第二课时 人教（部编版）
狐假虎威教学设计
第二课时教学目标：
1、正确、流利、有感情的朗读课文，理解课文内容。
2、懂得“狐假虎威”的意思和寓意。
重点：懂得“狐假虎威”的意思。
难点：揭示寓意
教学过程：
一．回顾课文、复习巩固。（3分钟）
1.复习生字
食物 眼神 威风 野猪 违抗 受骗
神气活现 摇头摆尾 半信半疑
２.课文讲了一个什么故事。二、精读课文、理解课文。
（4分钟）
1、学习第一自然段，体会“虎之威”ppt（１）出示练习：通过上节课的学习，你觉得狐狸是一只（狡猾）的狐狸，老虎是一只（糊涂）的老虎。那谁厉害呢。指名读第一自然段。
（２）结合第一自然段的内容思考：究竟是狐狸厉害还是老虎厉害，说说你的意见。或者你通过哪个词知道的（窜，逃窜；扑，拍打；窜说明狐狸本来是很害怕老虎的，想很快逃走。
“扑”时间短，动作快，说明老虎是很厉害的。）（３）指导朗读第一自然段。
读出老虎的威风来。
2、学习第二至六自然段。
体会“狐之猾”（10分钟）过渡：面对饥饿、凶猛的老虎，狐狸的生命危在旦夕。它被老虎逮住以后怎样了呢。
（1）自读第二至六自然段，边读边思考思考：这一部分，狐狸讲了几次话。（三次）
指导朗读：
第一句话：老师读叙述语，谁来读狐狸的第一句话。（指名读）
师：你为什么这样读（生说：我从骨碌碌、扯着嗓子这两个词体会到应该这样读）
师评：你真是一个会读书的好孩子。
师：那我们就带着表情读读第二自然段（指名一人读叙述，一人读狐狸）
师：好一个狡猾声嘶力竭的狐狸。
师：这时老虎表现怎么样，怎么读。指名读
师：你为什么这么读。（生说：我从老虎一愣这个词语感觉到老虎被吓唬住了）你给大家愣一下。
师评：你很会读书。
谁在来演一下发愣的老虎。加上表情动作，在指名读一下。师评：这是一只半信半疑的老虎。
师：狐狸看到老虎发愣，趁热打铁。谁来读好狐狸的第二句话。
指名读 师评：这是一只满嘴谎言的狐狸。
师：大家觉得应该用什么样的体会来读。（生说，再读）
师：想想狐狸的样子，在适当的时候可以加上点动作，大家一起来读读这句话。
（全班一起读）
师：好一群装腔作势的狐狸。
师：（过渡）老虎被狐狸的气势蒙住了，他一时也摸不到头脑，于是松开了爪子。
师：狐狸变本加厉，他摇了摇尾巴，又想出了一个诡计。指名读狐狸的第三句话
师评：你读出了狐狸的诡计多端，气势膨胀。
师：我们合作一下，分角色朗读（2-6）自然段。男同学读狐狸，女同学都老虎，老师读旁白，进一步体会狐狸是怎样击垮老虎的自信心的。
可以带上动作和表情。
小结：我们在朗读的时候最好带上表情和动作。
ppt出示练习：孩子们，你们看狐狸真是一只（狡猾）的狐狸。放了狐狸是因为老虎被（骗了）。
3、学习七、八、九自然段。明白“谁之威”（12分钟）
过渡：老虎跟着狐狸朝森林深处走去。
发生了什么，我们接着往下看。
（1）默读七、八、九自然段想一想：狐狸、老虎和其他野兽的表情怎样。
指名回答，出示下列PPT：“狐狸：神气活现、摇头摆尾、大摇大摆”“老虎：半信半疑东张西望”
其他小动物：拔腿就跑
“神气活现”，“摇头摆尾”，“半信半疑”，“东张西望”这些词什么意思。
或者做出这个动作
师：指名表演这些词。师评你们真是天生的小演员。
师：老虎和狐狸向森林走去，狐狸和老虎谁在前，谁在后，你通过那个词知道的。（跟着）
师：看见狐狸大摇大摆的走过来，森林里的小动物都很纳闷，纳闷什么意思。（因为疑惑而发闷）谁来表演一下，全班表演
野猪、小鹿、兔子为什么纳闷。
指名回答（它们纳闷的原因是：过去狐狸可没有这么威风呀，今天它怎么会这么神气活现起来，走起路来也跟往常不一样，摇头摆尾的这到底是怎么回事呢。
）
师：为什么它们撒腿就跑。
生读：“再往狐狸身后一看，呀，一只大老虎。所以它们吓得撒腿就跑。
”
PPT出示：呀，一只大老虎。指导朗读师：体会老虎、狐狸和野兽的不同表现，同桌联系有感情地朗读课文。
指名表演：请五位同学戴上头饰分别扮演狐狸、老虎、猴子、小白兔、野猪、梅花鹿。
其他的小朋友当导演，看看他们表演得对不对。
PPT出示练习：事实上狐狸是借着（老虎）的威风把百兽吓跑的，所以“狐假虎威”的意思是说（狐狸借着老虎的威风）“假”的意思是（借）。
三、揭示寓意、拓展升华。
（3分钟）1.这狐狸可真是狡猾啊。它假借老虎的威风吓跑了百兽。生活中，人们就用“狐假虎威”这个词语比喻一种人，你觉得是什么样的人呢。（自己没有本领，却仗着别人的势力欺压人的人。）
四．拓展思维：
（3）
你还知道哪些跟动物有关的成语。
叶公好龙 守株待兔 画蛇添足 望子成龙 狡兔三窟
五．拓展阅读
1.大声朗读《狐狸和山羊》39页
边读边想这是一只怎样的狐狸。
2．自由朗读寓言故事《狐狸和猫》28页
狐狸悲惨的下场告诉了我们什么道理。
六、我会写
老师指导范写：神 结构 宽窄 占格 组词
学生自己写 活 猪
人教部编版二年级上册语文教学设计：21 狐假虎威。