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狐假虎威的假是什么意思 二年级狐假虎威教案二年级狐假虎威教案一 1 正确、流利地朗读课文，背诵课文。理解课文内容，懂得成语“狐假虎威”的寓意。
2 认读文中20个生字及由生字组成的新词，掌握多音字“闷”。
3 指导书写生字。
教学重点：认读文中20个生字并朗读理解韵文是重点。
教学难点：理解“狐假虎威”的意思是难点。
1 理解课文内容，正确熟练地朗读、背诵课文。 旁记：
2 学习生字识字形。
头饰、布景、生字卡片
小朋友我们今天学习(板书:)这一课的2比较少,通过预习,认识了没有?好.现在我请小朋友读读课文,看看能不能把生字读正确。小朋友自己先练习说一下。
2、 谁来给大家说说呢。
3、 谁能用一句话来把这个故事讲出来。
别看讲的少，课不那么容易啊。大家可以默读一下课文，想一想。
仔细读课文，课文中有一句话就把这个故事的内容概括出来了，也就是说，把“狐假虎威”的意思说出来了，谁能找到，请划下来。
4、根据回答出示：“狡猾的狐狸是借着老虎的威风把百兽吓跑的。”
你能不能将这句话的意思用自己的意思把话说出来。
5、是的。这句话就是“狐假虎威”的意思，这样看来，“假”在这里的意思就是
看出来了吗。这里的“假”是
7、，我们来看看字典中有没有“借”的意思。
8、这下我们明白了，“狐假虎威”的“假”是借用的意思，狐狸借用老虎的威风把百兽吓跑了。下面我们认真的读一读这个故事，要读得正确、流利、读出感情。
、生读：在茂密的森林里，有一只老虎正在寻找食物，一只狐狸从老虎的身边窜过，老虎扑过去，把它逮住了。
、“窜”是什么意思，可以换个词语吗。
、学生可能回答“跑”。师问：为什么不用“跑”呢。我们再来请教一下字典先生，看看“跑”和“窜”到底有什么不一样。
、学生回答：逃跑、乱跑
、那么在这里是乱跑还是逃跑呢。
理解了，老虎来了，狐狸紧张不紧张大家再读一读，看谁能大家感到紧张。
9、请小朋友自己读一读3—6小节，看谁读懂了，怎样读狐狸和老虎的对话，、“骨碌”是什么意，谁懂了。能做个动作给老师看吗。
、这就是“骨碌”的意思，从这句话中，你看出了什么。
、是的。
“扯着嗓子”的“扯”懂吗。
学生可能会被老师的动作觉得是“拉”的意思。
、不错，那“扯着嗓子”中的“扯”是拉是什么的呢。
把嗓子拉长。这受得了吗。
想想是把什么拉长。
读一读就知道了。
读懂了吗。是 把什么拉长。
、对就是把声音拉长，狐狸告诉老虎，我不怕你，最后一个“我”字要拉的长一点，而且要读出问的语气。注意 “我”后面是一个问号。
、第四节狐狸说的一段话很难读，大家看看，怎样读，用什么样的语气读，才能把老虎蒙住。
指名读：老天爷派我来管理你们百兽，你吃了我，就是违抗了老天的命令。
我看你多大胆子。
师范读，学生练读。
、一生上台读。师：你想，老虎把你逮住了，你不能把老师蒙住的话，你就没命了。
、你胡说，我是森林之王，我又没有到退休的年龄，老天爷怎么不让我当大王了呢。你的话我不信。
、暗示学生接下去说：不信，我带你到森林深处走一趟，让你
教学过程
看看我的威风。
小结：下节课我们就跟狐狸到森林去走一走，现在休息一下。
继续学习课文
头饰、布景、生字卡片
1、上节课同学们读得真好，特别是那位学生学狐狸蒙老虎的话，口气大，又神气。
连我都被蒙住了。现在，咱们接着往下读。下面
7、8两节就是写他们到森林去的情景。这两节写的故事表演一下。要想演好，必须要先读好他们。
1、
2、现在请五位小朋友，分别扮演狐狸，、老虎、小兔子、小野猪、小鹿。其他的小朋友当导演，导演更了不起。各位导演看看狐狸和老虎谁在前，谁在后，为什么。请读书，根据书上的要求指导。
3、这两位导演读书很认真，，那么小兔啦，野猪啦、应在什么地方。
4、看来小朋友读书很认真，都是出色的导演 ，下面请意味小朋友读
7、8两节，由五位扮演动物的小朋友表演。
5、问；老虎，你在东张西望些什么。
你为什么跑，怕谁呀。
7、请学生进行评价。
8、看了表演，我想，神气活现，摇头摆尾，半信半疑，东张西望一些词都明白了。小朋友再读的时候一定会读的特别有感情。大家读。
9、小朋友，看到小动物们逃走 了，它会怎么想的呢。
所以我们讲老虎
10、齐读最后一节。
小朋友，《狐假虎威》是个成语，直到现在，人们说话的时候些文章的时候还经常运用成语。请看下面一段话：出示：
王二小被日本鬼子抓住了，一个日本军官问：“小孩，你什么的干活。”
一个汉奸狗腿子狐假虎威的说：“皇军问你是干什么的，快说。”
王二小瞪了狗腿子一眼，不慌不忙的说：“放牛的。
”
大家读一读这篇短文，想想文中的“狐假虎威”是什么意思。
我教师：学了课文，我们知道了狐狸借着的老虎的威风把小动物们吓跑了，老虎也相信的狐狸的话，没敢吃他。
那你们喜欢狐狸吗。
学生
1：我不喜欢狐狸，因为它太狡猾，专门骗人。
学生
2：我也不喜欢狐狸，因为它自己没本事，靠老虎的威风把小动物们吓跑。
学生
3：我喜欢狐狸，因为它很聪明。
教师：你和别人想得不一样，狐狸明明在骗老虎，只能说它狡猾，为什么说它聪明呢。
学生
3：因为老师以前教育过我们，遇到坏人相威胁我们时，如果我们打不过它，可以智斗。
老虎想吃狐狸，狐狸打不过它，就用智慧战胜了老虎，保住了自己的性命，所以我说它很聪明。
教师：你真聪明，说得也很有道理。我们在生活中如果遇到坏人，也应该像狐狸一样用智慧战胜他们，保证自己的生命安全。但是大家记得《狐狸与乌鸦》这课吗。
能说那只狐狸聪明吗。
学生：不能，那叫狡猾。
教师：为什么。
学生
4：因为它靠花言巧语骗取别人的食物。
学生
5：因为它不劳动，骗乌鸦嘴里的肉吃，害得乌鸦没食物给孩子吃。
教师：大家说得真好，在实际生活中，我们要学聪明的狐狸用智慧与坏人作斗争，千万不要学狡猾的狐狸去骗人，这样才是人人喜欢的好孩子。
学习生字词
生字卡片
1、出示生字：威 派 爪吓寻抗狐胆借假兽
2、找找这些字的字型结构：
左右结构：派 吓抗狐胆借假上下结构：寻 兽
半包围结构：威
独体字：爪
3、同桌自己讨论说说如何记忆这些字。
4、进行书写指导
“派”和“旅”的右边的区别
“狐”和“爪”的区别
5、学生进行区别、临摹。
1、头摆 东望
气现 狐虎
2、比比组词
派 爪 胆
旅 瓜 但
二年级狐假虎威教案二
1、 能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、 会复述课文。
3、 理解课文内容，懂得“狐假虎威”的意思。 教学重点、难点：
1、 懂得“狐假虎威”的意思。
2、会复述课文 。
教学准备： 教学挂图、老虎、狐狸的头饰。
师：在茂密的森林里，一只老虎正在寻找食物。一只狐狸从老虎身边窜过。
老虎扑 过去，把狐狸逮住了。(出示插图一) 想一想，狐狸会被老虎吃了吗。(指名说) 书上是怎样写的，请小朋友读读课文2—5小节。(生自由读2—5小节)
1、狐狸被老虎吃了吗。这是一只怎样的狐狸。(狡猾)
2、再读2—5小节，用笔划出表示狐狸狡猾的词和句子。
(学生读书，划词)
3、指名说(眼珠子骨碌一转、扯着嗓子说、狐狸说的话)
(卡片出示词和句子)
(1)狐狸眼珠子骨碌一转，是在干什么。谁能来表演一下。
大家一起表演。
(2)怎样说才是扯着嗓子说。狐狸为什么要扯着嗓子说。
(为了让老虎害怕)
(3)师领读两个词语(眼珠子骨碌一转、扯着嗓子)
4、 狐狸扯着嗓子说了几次话。
(两次)
(1)第一次说了什么。(卡片出示：你敢吃我。
)
①狐狸这样问是什么意思。
谁来学着狐狸说一说。(指名读，师评价)
②听狐狸这么一问，老虎是什么反应。
老虎怎么说。
(卡片出示：为什么不敢。) 谁能一边说一边做动作。
(指名表演)
③老虎一愣，说明什么。(老虎开始上当了。)
④哪两个小朋友愿意读狐狸和老虎的第一次对话。(指名读) (男女生分角色读。
)
(2)老虎还没有完全上当呢，狡猾的狐狸继续编造谎言，狐狸怎么说。(出示卡片：老天爷派我来管你们百兽，你吃了我，就是违抗了老天爷的命令。
我看你有多大的胆子。) 有几句话。
最后一句是什么标点。
(。
) 大家来猜一猜，狐狸说这些话时语气会怎样，表情又会怎样。 来比比，谁演的狐狸最狡猾，能蒙住老虎。
老虎被蒙住了，松开了爪子。这个“蒙”字是什么意思。
(骗)这时，老虎心里在想些什么。 它相信狐狸的话吗。
(有点相信，又有点不相信，这就叫做“半信半疑”，出示成语词卡朗读后贴于黑板。)
5、分角色朗读2——5小节。
(愿意读的站起来读。)
1、为了让老虎完全相信，狐狸摇了摇尾巴又想了个鬼主意，是什么。学生用自己的话说后找到第六自然段读一读。
指名读：想用什么样的语气读。
(出示小黑板：我带你到百兽面前走一趟，让你看看我的威风。)
2、老虎跟着狐狸朝森林深处走去，请大家读读课文7-8自然段，用笔划出描写狐狸和老虎的词语。
(学生读书，划词) 现在你看到走在前面的狐狸怎么样。跟在后面的老虎呢。
(学生回答后出示卡片：神气活现、摇头摆尾、大摇大摆、半信半疑、东张西望。分别贴在狐狸和老虎的图下)
3、指名读描写狐狸的词，边读边做动作。
齐读，做动作。
4、指名读描写老虎的词，边读边做动作。
齐读，做动作。。