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可丁可卯
【摘要】 “综合与实践”是新课程改革之后出现的一个新领域，它强调实践和经验，本质上是一种解决问题的活动，呈现的问题具有开放性和挑战性，学生没有现成的模式可以套用，在问题解决的过程中，不能依靠简单的模仿和记忆，而是需要积极思考，不断对信息进行加工和处理，从而使学生的思维水平得到提高、综合应用能力得到发展。本人在新课程改革这几年里，不断钻研教材，积累经验，对小学数学“综合与实践”活动教学总结如下：“一个贯彻，两个突出，六个注重。”

【关键词】 小学数学 综合与实践 有效教学

【中图分类号】 G623.5
【文献标识码】 A
【文章编号】 1992-7711

（2018）04-149-01
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一、“综合与实践”活动要贯彻四个关键环节
一是提出问题环节。要尝试让学生发现和提出问题，而不仅仅是等着教师给出问题，要倡导想一想、议一议、说一说活动。
二是探求解径环节，要在解决问题之前，让学生想一想、说一说、碰一碰，应该如何做，让学生之间有个交流。三是操作实践环节，教师要放手让学生参与，启发和引导学生进入角色，让学生体验建立模型、解决问题的全过程。
四是交流评价环节，要让学生会反思参与活动的全过程，鼓励学生交流展示思考过程、交流收获体会、表现创造潜能、体现合作成果。
二、“综合与实践”活动要突出“综合”，要突出“做”和体现“过程”

（一）“综合与实践”活动不仅表现为数学内部各分支之间的综合，数学与其它学科的综合、数学与学生日常生活实际的综合；还表现为解决问题的过程要求学生的各种能力、各种方法、各种工具的综合。它应该给学生一个综合应用以往学过的所有数学知识、方法，去实际解决一个数学内部或生活实际问题的机会，条件未必可丁可卯，线索未必清晰可见，问题本身和结果可能还需要另外的解读。当然，“综合”的结果也应该是“综合”的。。

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