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不容小觑的意思 【摘 要】多文本阅读教学，是教师在一个单位时间内指导学生阅读相关联的多篇文章。多文本阅读教学是拓展阅读教学的一种新形式，更关注学生的阅读数量和速度，更关注学生在多种多样文章阅读过程中的意义建构，对全面提高学生的语文素养具有十分重要的意义。【关键词】多文本阅读；作用；研究
【中图分类号】G623.2
【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089
（2019）04-0177-01
一、增加阅读的数量，让学生读得更多
不积小流无以成江河，多读书、多积累是我国传统语文教学的宝贵经验。
《语文课程标准（2011年版）》在“课程目标”中规定，第一、二、三学段的学生课外阅读总量分别不少于5万、40万、100万字。世界各国也非常重视儿童的阅读量，美国纽约州规定小学生每年必须读25本书。
量变是质变的必要准备，质变是量变的必然结果。
当前我们的语文教学，教师仍然比较重视语文教材中课文阅读的教学。以小学语文12册教材，每册教材平均30篇课文，每篇课文平均500字计算，阅读总量只有15万字左右，这样的阅读量是远远不够的。多文本阅读教学，学生在一节课中读五篇左右的文章，有效地增加了学生的阅读量，扩大了学生的阅读面，为学生阅读素养的发展提供了必要准备。
“多文本阅读”就是在课堂教学的单位时间内，呈现多篇文章，多到四五篇，甚至七八篇，围绕同一个议题展开的探究性阅读教学。理想的阅读课程体系应该包括多种阅读形态：单篇（课文）阅读、多文本阅读、整本书阅读……扩大了学生阅读的数量，让学生在课堂上有效的时间里了解更多的文章。多文本阅读教学，学生在一节课中读五篇左右的文章，有效地增加了学生的阅读量，扩大了学生的阅读面，为学生阅读素养的发展提供了必要准备。
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