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基于是什么意思 文章编号：1008-0546（201２）０２-00７８-0２ 中图分类号：G６３２．４１ 文献标识码：Ｂdoi：10.3９６９／ｊ．ｉｓｓｎ．１００８－０５４６．２０１２．０２．０３５
一、教材及学情分析
本课题是在学习原子结构和元素概念的基础上，继续学习原子核外电子排布、原子得失电子的过程，从而引出构成物质的另一种微粒——离子。本课难点比较集中，有电子的分层排布、离子的形成、原子结构示意图的意义、离子符号和元素最外层电子数与元素性质的关系等。这些内容比较抽象，远离学生的生活经验，学生学习时有一定的困难。但它同时也是培养学生对微观世界学习兴趣的一个很好的素材，并且为学好化学式和化合价打下了基础。
对初三的学生来说，他们的抽象思维能力、归纳概括能力均已初步形成。在课堂上他们厌倦教师的单独说教灌输，希望教师能创设便于他们自主学习的环境，给他们发表自己见解和表现自己才华的机会。
基于以上的分析，本节课以电子白板为平台，创设了一系列的学生活动。这样，化抽象为直观，不但能让学生在整节课的学习中始终处于积极的学习状态，而且还能让学生在活动中学会探究的科学方法。
二、教学目标及重难点
１．知识与技能
（１）初步了解原子核外的电子是分层排布的；
（２）了解原子结构的表示方法和原子结构示意图的意义；
（３）了解原子结构与元素性质的关系；
（４）了解离子的形成过程，认识离子是构成物质的一种粒子。
２．过程与方法
（１）通过学生间相互讨论、交流，增强学生归纳知识、获取知识的能力；
（２）运用多媒体动画片、课文插图等手段，化抽象为直观，增强学习的效果。
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