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古琴的诗歌 第一课《古风新韵》【教学内容】
1.聆听《关山月》；
2.聆听《但愿人长久》；
3.演唱《游子吟》；
4.演唱《花非花》
【教材分析】
1.古琴曲《关山月》
汉代乐府歌曲之一，属于“鼓角横吹曲”，是当时守边将士经常在马上奏唱的。唐代大诗人李白曾为之填写新词，内容是抒写作者感怀古代边防战士的艰难困苦，借以非议唐代统治阶级的穷兵黩武，有反对侵略战争的意思。这首歌曲纯朴自然，带有一些北方民歌的韵味。
它惯用同音反复，并配以大起大落的连环乐句进行，既显示出琴歌的特色，又比较贴切地体现了原诗豪放的气质和感怀的情调。
琴曲《关山月》为21世纪梅庵琴派著名代表曲目之一。词曲是由六个乐句组成、带有再现的单段体。每个乐句都有上下呼应的两个乐节，前三个乐句落于徵音——泛音，后三个乐句均落于宫音——实音，前面的五个乐句可反复，最后以开始乐句的变化再现而结束。曲虽短小，但音韵刚健而质朴，气魄宏大，抒壮士之情怀，真挚感人，富有浓厚的北地音乐风味。
2.歌曲《但愿人长久》
《但愿人长久》是一首流行歌曲，由台湾著名作曲人梁弘志为北宋著名词人苏轼的词《水调歌头》谱曲，邓丽君演唱，是邓丽君经典名曲之一，后经很多人翻唱。
歌曲由两部分组成，第一部分是词的上阕，由四个乐句组成，第一、二句旋律舒缓优美，在低中音区低吟，节奏舒展平稳，反映了词者对月、问天的惆怅之感；第三、四句重复了第一、二句。
第二部分是词的下阕，也是有四个乐句，第一、二句节奏转以紧密，旋律急转上行，表达了词者以超然达观的心态面对不得意得现实；第三、四句再现了第一部分的旋律，似是词者又回到现实之中，寄托了词者对亲人的思念与祝福，以及对未来的希望。歌曲中每个乐句的句末基本以“2 - - -”为结束音，营造了“月圆之时人孤独”的情景，有着对现实的无奈但又超然豁达之感。
歌曲在2007年10月24日作为30首“奔月”歌曲之一，随我国第一颗月球探测卫星“嫦娥一号”登上月球。
3.歌曲《游子吟》
《游子吟》 由当代著名作曲家谷建芬为唐代诗人孟郊所写的词谱曲。
歌曲用前后两段不同的旋律，将《游子吟》这首唐诗呈现了两遍。此歌以动人优美的旋律，饱含深情的演唱，表达了对母爱的感激与歌颂。扣人心弦，催人泪下。
4.歌曲《花非花》
《花非花》是我国音乐教育家、作曲家黄自创作的艺术歌曲中影响最广的一首歌曲，歌词取自唐朝诗人白居易的诗集《常庆集》中《花非花》段。
歌曲采用四句体乐段结构，两小节为一句，旋律起伏，基本上是上句上行，下句下行。第一和第三乐句音调向上，是由两个乐节组成的句式。第二和第四乐句的音调则向下，且比较连贯。在词曲结合中较好地采用依字创腔，使歌曲犹如在吟诵，给人以无限的柔媚感。歌曲虽短小，却已经超脱、婉转优美，行板的速度更增强了词意的朦胧感和意象感。
【教学目标】
1.聆听两首古诗词歌曲，体会作品所表现的意境及所表现的情景和情感。
2.能饱含深情地背唱歌曲《游子吟》，表达自己对母爱的感激之情，并能说出两段不同的旋律在音区、旋律上的不同。
3．能用轻柔、连贯的声音演唱歌曲《花非花》，在吟诵中感知词曲之间的紧密关系。
4．在聆听古琴曲《关山月》的过程中，认识民族乐器古琴，并记住古琴的音色。
【教学重难点】
1.能有感情的演唱歌曲《游子吟》和《花非花》。
2.能体会两首古诗词歌曲所表达的情景和情感。
【教具准备】
钢琴、多媒体等
【教学时间】
2课时
第一课时
【教学过程】
一、师生问好。
二、聆听古琴曲《关山月》
1.情境导入：
以“古风新韵”导入古诗关山月。
2.初听歌曲，观看古琴曲《关山月》视频片段，引导学生感受乐曲。
师：“你认为乐曲中的什么因素让你有“古风”之感。
听到这首音乐，你好像看到了什么情景。”
3.认识古琴。
4.再次聆听乐曲，感受古琴曲的意境，学生边听边随音乐用手模拟古琴的演奏。
5.教师播放多媒体图片，将乐、诗和画结合，学生随音乐诵读古诗《关山月》，谈谈这首诗所表现的情景和情感。
6.自选与《关山月》的意境相配的古诗，进行配乐诗朗诵，体会古代文人的气质与情感。
三、演唱歌曲《游子吟》
（一）导入：
播放《世上只有妈妈好》，引出诗歌《游子吟》。
（二）吟读古诗，感受情绪
1.初听歌曲，体会诗中情感，请同学朗诵唐诗《游子吟》。
2.再次聆听。
师：“这首唐诗呈现了两遍，在情绪上给你有什么不同的感受。”
3.用歌曲的伴奏做背景音乐，诵读两遍，学生随音乐变化读出不同情感。
（三）学唱歌曲
1.教师范唱歌曲，学生随音乐心里默唱。
2.引导学生用“wu”轻声哼唱歌曲。
3.学唱歌曲，指导学生处理好装饰音的演唱及情感的把握。
4.完整演唱歌曲。
四、为歌曲创编舞蹈动作
1.教师示范，全体同学一起跟着老师有感情的演唱歌曲。
2.小组讨论，自由发挥，创编动作融入歌曲之中。
3.分组展示。
五、课堂总结：
同学们，今天我们不仅学习了《游子吟》这首歌曲，还了解了古琴艺术，希望同学们在母亲节的时候能够为自己的母亲献上这首歌曲，表达一下对妈妈的感激之情。
六、课后反思：
第二课时
【教学过程】
一、师生问好
二、聆听歌曲《但愿人长久》
1.情境导入：
用“对诗”的形式，教师引出苏轼的《水调歌头》中的名句，教师吟上句，学生诵下句。
2.赏析苏轼的诗词《水调歌头》及创作背景，了解诗词所表达的情感。
3.初听歌曲，分别以《但愿人长久》和《关山月》作为背景音乐，有感情的配乐朗诵《水调歌头》，请学生谈谈不同的配乐有什么不同的感受，感知“古风”与“新韵”。
4.再次聆听歌曲《但愿人长久》，引导学生听出歌曲在乐句结束音的运用上的特点。
试边听边唱，熟悉歌曲。
5.聆听不同版本《但愿人长久》，比较不同歌者演绎这首歌曲的不同韵味。
三、学唱歌曲《花非花》
1.导入：
复习学过的歌曲《西风的话》导入，请学生回顾歌曲的曲作者是谁。
2.初听歌曲，感受歌曲情绪。
3.请学生随伴奏诵读诗词《花非花》
4.用“wu”哼唱旋律，边唱边划旋律线，感受旋律线条美。
5.聆听歌曲范唱，引导学生用高位置的发生感觉帮助学生感受这首“朦胧诗”的意境。
6.学唱歌曲，引导学生用轻柔、优美的声音演唱。
7.完整演唱歌曲。
四、课后反思：。