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水的力量 17．水流有力量【教学内容】四年级上册第四单元第五课
【教学目标】
1、能够对观察到的现象提出猜想和假设；能够采用简单的仪器进行水流是否有力量的观察、实验，采集数据并做简单的记录。
2、在探究水的力量的过程中体现合作与交流；通过实验体验科学探究要尊重证据。
3、知道水流能够产生力量，知道影响水流力量大小的因素；理解水流的力量与人们生产生活的关系。
【教学重难点】
知道水流能够产生力量；在观察、实验的过程中探究影响水流力量大小的因素，并在探究的过程中学会合作、探究与交流。
【教具学具】
教具：一个水槽、一个烧杯、一个注射器、一个小水轮；有关水力的视频资料、教学课件。
学具：每组一个水槽、一个小水轮、一个烧杯、一个注射器；美工刀、塑料棒、胡萝卜、剪成片的易拉罐铝片六片每组一份。
【教学过程】
一：探究水流产生力量
1、结合时事海啸，谈话导入
同学们，你们知道吗。前段时间，印尼发生了特大海啸，海水倒卷、横冲直撞，摧毁了他们的家园，淹死了牲畜 ，造成了特大灾难。
下面，让我们一起看一段视频，让我们一起直觉地感受一下海啸，特别提示大家的是视频中有一段轮船搏击大海的录像，请同学们仔细观察。（播放视频资料）
2、 提问：通过刚才的时事和这段资料你有什么感受。
（学生谈自己的发现）
生：水流能给人们带来灾害。
生：轮船能战胜水流的力量，冲出巨浪。
生：水流有力量。
……
师：你看水流的力量多大啊。
那么关于水流的力量你想知道些什么。
生：水流为什么有力量。
生：水流的力量为什么这么大。
生：什么情况下水流的力量大，什么情况下水流的力量小。
……
师:同学们提出了这么多问题，并且提出的问题都跟水流有力量有关。那么，这节课我们就让我们一起来研究
17、水流有力量（板书课题）。
二：探究影响水流力量的因素
（一）学生实验：
1、师提问：老师这儿有一个小水轮，你能用手的力量让小水轮转起来吗。
生：能
师：谁来试一试。
师：在什么情况下水轮转动的快，什么情况下水轮转动的慢。你能再试一试吗。（用力大的时侯水轮转动的快）
师：哪个同学再来试试。
（二）引导学生探究“什么情况下水流产生的力量大”
2、手能让小水轮转起来，那么水能让小水轮转起来吗。
生：能。
师：小组合作在实验盒里试一试。
注意不要把水洒在外面。听明白要求了吗。
学生以小组为单位动手实验。
师：这说明什么?（水流有力量）
3、猜一猜：在什么情况下水轮转动的快，什么情况下水轮转动的慢。
师：好，谁来说说。
生：水位高的时候水轮转动的快。
生：我认为水流量多的时候水轮转动的快。
生：我认为水流快的时候水轮转动的快……
师：同学有这么多的奇思妙想，那用什么办法来验证咱们猜的对不对呢?
生：实验。
4、想一想：设计实验方案：
师：下面，根据你的猜想和生活经验，再看看桌上摆放的实验材料。想一想：怎样用水流来控制水轮转动的快慢。
要求：选择你喜欢的实验材料，设计一个实验方案。
5、说一说：学生汇报实验方案。
师：哪个小组最想把你们的锦囊妙计告诉大家。
生：用注射器吸水，在同一高度，同时用不同的力量压活塞，使水流速度不一样，冲击小水轮，观察小水轮的转动情况，验证水流快产生力量大还是水流慢产生力量大。
师：这组同学的思路非常清晰。
生：我们的方法是：用一个烧杯，水流速度一样，在不同的高度，冲击小水轮，观察小水轮的转动情况，验证水位高水流产生的力量大还是水位低产生的力量大。
师：这组同学的想法很新颖。
生：我们的方法是：用一个漏杯装满水，放在同一高度，先用漏杯直接冲，再盖上口盖用少量水冲击小水轮，观察小水轮的转动情况，验证水量多产生力量大还是水量少产生力量大。
师：这组同学的想法也不错。
……
（教师指导学生完善实验方案）
6、在实验之前，我们先来想一想，在实验的过程中，要注意些什么。
（学生自由发言）
老师提示两点：第一，尽量避免把水洒在桌面上；第二，进行对比实验时，根据需要只确定一个变化的量。
7、试一试：实验探究活动
师：那接下来就请同学们按照自己设计的方案进行实验，注意要及时记录。
学生实验，教师在小组间巡视。
8、汇报交流，体验成功的快乐。
师：请把你们的器材和实验记录整理一下。刚才同学们研究得非常投入，相信你们都有了不少的收获。
哪个小组最想把你们的收获和大家一起分享。 学生分组汇报。教师点评。
生：水位高小水轮转得快，水位低小水轮转得慢。
师：和你们的猜想一样吗。（及时板书）
生：水流量多，小水轮转得快；水流量少，小水轮转得慢。
生：水流快，小水轮转得快；水流慢，小水轮转得慢。
……
师：同学们虽然做了不同的实验，但都发现有时小水轮转得快，有时小水轮转得慢。前面，我们用手转动小水轮，发现用力大，小水轮转动快，用力小水轮转动慢。
那么，小水轮转动的快慢说明了什么。
生：水轮转得快，说明水流力量大；水轮转得慢，说明水流力量小。
师：也就是说，水位高时水轮转动快，说明水流的力量大
师生共同总结出：水位高、水流快、水量多时水流的力量大。
8、师小结：通过刚才的实验我们发现水流的多少、流动速度的快慢、水位的高低都会影响水流力量的大小。
师：现在，你能回答前面提出的问题了吗。
我们接着就能学以致用了。
三：认识水流在生活中的应用
1、（出示课件）谈话：同学们，你们知道吗。水流不仅能控制水轮转动，与我们的生活也有着密切的关系。请举例说明人们在日常生活中是怎样对它们加以利用的呢。
生：水流力量可以发电。
生：可以利用水流力量冲浪。
可以运用水流力量搬运木材。
……
师：生活中人们用水流的力量做很多事情，但是水流力量也能给我们带来危害，谁来说一说?
生：洪水能冲毁农田，毁坏房屋。
生：暴雨能形成泥石流。
生：海啸能冲毁家园，淹死牲畜、毁坏庄稼……。
……
2、出示课件
老师也搜集了一些水流力量的应用视频，我们来看一看（播放课件：水力的应用视频）
师小结：水流的力量有利也有弊，所以我们应该利用水流的力量多给人们做贡献，把危害降到最低。
四、 拓展活动
1、小比赛,小制作。
师：水流力量对我们的影响这么大，可见我们今天的研究非常重要。
其中小水轮功不可没。那同学们想不想自己亲手制作一个会动的小水轮。（想）拿出桌上信封中的第二组材料。看看有什么。（有些胡萝卜、牙签、美工刀、塑料棒等半成品的材料。）同学们可以利用它们，制作一个小水轮。比一比，看哪个小组最先制作成功，并让小水轮转动起来。
温馨提示：
1、一定要注意安全。
2、只要转动起来就停止。
开始。（学生以小组为单位进行）
展示学生制作的小水轮。
师：哪个小组想把你们的小水轮展示给大家看。
2、小结：同学们，回顾本节课，你有哪些收获。
生：我知道了什么情况下水轮转动的快，什么情况下水轮转动的慢。
生：我知道了怎么制作会转的小水轮。
生：我知道了水流的力量对我们生活的影响。
生：我知道了黄河调水调沙实验。
……
师：收获真多。现在，就让我们点数一下各个小组都获得了多少张贴画。
你看，今天每个小组都有这么多收获，特别是某某小组，收获真不少。
师总结：同学们，这节课，我们经历了猜想——探究——交流——总结的过程，自己验证出了水流有力量；知道了在什么情况下水流的力量大，在什么情况下水流的力量小；并亲手制作出了会转的小水轮。
老师真为同学们的勇于探索、善于实践的学习精神感到高兴。希望以后继续发扬。
3、拓展延伸：（出示课件）
师：本节课的最后，让我们一起来看这张图片，这是我国首次对黄河进行调水调沙实验的图片。你们知道吗，2002年夏季，我国利用小浪底水利枢纽工程，首次对黄河进行了调水调沙实验。这是一项很了不起的工程，如果你感兴趣，课后可以继续搜集、调查。
【使用说明】
本节课我以“想、看、做、说”四个字为主线，大胆放手，步步为营，循序渐进，水到渠成，让学生有话敢说，有东西可学，自由地去想，研究性地去学。
让学生顺着梯子一步一步地爬上去，自己去发现、去探究溶解的秘密。溶解是比较常见的生活现象，相信学生会用科学的眼睛去观察，会有他们独到的发现。 本课重点通过实验，让学生了解到水能溶解物质的特性，让学生初步了解溶解的概念。选取的物质是都是学生常见的。
在讨论的过程中，鼓励学生大胆质疑，说出自己的想法。学生的思维还是比较活跃的，积极性也很高。
当学生在经历了提出问题——作出猜想——实验验证——收集整理信息——分析处理信息——表达交流的过程后，对科学探究的兴趣和信心便在这样的积累中沉淀起来。
学生喜欢做实验，喜欢动手，在今后的科学教学中，还是应该让学生多动手，那么学生的感官和思维都会活跃起来。
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