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非洲人说什么语言走进非洲教学设计
北京师范大学泉州附属中学 黄芳平
一、教学内容分析
1、鼓的语言是科特迪瓦阿萨克罗村鲍勒人用非洲鼓来演奏的语言，他主要是通过模仿实际口语音调的抑扬顿挫，这与非洲语言属于音调语言有密切关系。演奏者先用鲍勒语说话，然后用鼓来敲击。矚慫润厲钐瘗睞枥庑赖賃軔。
2、《鼓乐》是非洲加纳共和国的一首民间鼓乐曲。
这首乐曲具有典型的非洲音乐节奏特点，即“跨节奏”。
它的的风格是节奏富于变化，多声部节奏叠加，每个人的节奏与别人是不同的，但又在同一周期里反复演奏形成非常复杂彼此跨越的节奏效果。聞創沟燴鐺險爱氇谴净祸測。
3、丰多姆佛罗姆舞蹈是丰多姆佛罗姆族猎人们为了吓退野兽而叫喊、跺脚、挥舞棍棒，随着领头人的叫声人们一边跟着呼应，一边有节奏的跺脚，而形成的一种战斗性的舞蹈。这是一种传统的宫廷礼仪式舞蹈，有一定的场合、一定的时间，按照一定的程式，具有一定表演性的舞蹈。丰多姆佛罗姆的舞蹈，以躯体屈伸起伏，胯部摆动和旋转为主，节奏鲜明热烈，动作富有细腻的表现力和生命的活力。残骛楼諍锩瀨濟溆塹籟婭骒。
二、设计思路
非洲音乐最突出的特点是节奏，而鼓正是非洲音乐节奏的基础。
本节课我主要是从非洲鼓点节奏作为切入点展开教学。前苏联音乐教育家卡巴列夫斯基认为：“音乐课枯燥无味是最无法容忍的，因此，引起孩子们对音乐的兴趣，使所有的孩子都喜爱音乐，并在音乐中成长，是学校音乐教育的首要任务”(引自中国学校信息)。因此，我在本节课设置上分别采用了情境导入，直观欣赏、参与实践、创编、讨论等形式，激发学生的兴趣。在氛围上注重以鼓的节奏传情来打动学生，使他们乐于参与、主动探索，用亲身体验让学生感受非洲鼓的魅力，让学生知道鼓在非洲舞蹈中是不可缺少的。并通过欣赏，讨论，参与体验等形式让学生增强对非洲音乐的了解，感受非洲音乐舞蹈的强大艺术魅力。酽锕极額閉镇桧猪訣锥顧荭。
三、教学目标
1、了解非洲音乐中丰富多彩的鼓乐和舞蹈，以积极的态度参与音乐实践活动，开阔音乐的视野。
2、让学生参与非洲鼓和非洲舞蹈的学习和体验，感受非洲“鼓”和“舞”的艺术魅力。
3、启发学生思考、探究非洲音乐对世界音乐产生的影响，扩展视野，唤起学生对非洲音乐文化的感情，使学生能以积极的态度对待多元化的世界音乐文化。
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四、教学重点
体验非洲鼓乐和舞蹈的风格魅力。
五、教学难点
初步掌握非洲鼓乐基本节奏并进行简单的创编。
六、教法
在教学过程中，我采取了情景导入法，直观欣赏法、比较法、参与体验法等多种教学方法来对学生进行引导。
七、学法
通过欣赏、体验、比较、讨论等方式让学生参与课堂活动，充分体现学生的主体性。
八、教学设计
（一）创设情境
1、利用课间播放玛利亚在星光大道上的歌舞表演《非洲起舞》-----引出非洲。
请学生说说对非洲的印象。
让学生各抒己见。这节课就让我们一起走进非洲，去感受独具魅力的非洲音乐。
设计意图：课前播放视频《非洲起舞》，为学生营造非洲音乐学习的氛围，让学生感觉到非洲其实也离我们很近，从而勾起学生对非洲音乐的向往，为本课的进行做一个情感铺垫。謀荞抟箧飆鐸怼类蒋薔點鉍。
（二）引出课题-----《走进非洲》
1、多媒体播放有关非洲的风土人情的画面，背景音乐《鼓魂》（画面上有非洲民间敲打手鼓的画面）。
提问：多媒体的背景音乐和画面给你印象最深的是什么。----非洲鼓（动感的鼓点给音乐增加了无限的活力）。
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2、认识非洲鼓，非洲鼓被称为非洲传统音乐的灵魂，即可作为独立演奏，又可作为伴奏的形式；通过多媒体展示非洲鼓的形状特点、演奏姿势、音响特点等。茕桢广鳓鯡选块网羈泪镀齐。
设计意图：运用多媒体，通过直观的视觉和听觉的冲击，使学生对非洲鼓有一个感性的认识，激发学生学习的兴趣。鹅娅尽損鹌惨歷茏鴛賴縈诘。
（三）体验及欣赏鼓的语言
1、教师敲打节奏让学生体验情绪（准备两个中国小鼓来代替非洲鼓）。
师：速度渐快（学生表达欢快的情绪）；师：速度逐渐放慢，力度放轻、音色放沉（学生表达悲伤的情绪）；师：看来鼓也会说话，谁能上来用鼓给大家说话。籟丛妈羥为贍偾蛏练淨槠挞。
2、请学生上来击鼓并说明想表现的情绪。
3、设问：鼓是运用那些元素来说话的。
学生：速度、力度，节奏……
教师：鼓在非洲其实就是说话，它是一种表情丰富的语言，鼓声中通过速度的快慢、力度的强弱、音色等等的变化演绎出复杂多变的节奏能表达人的各种情感。
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4、欣赏鼓的语言
①聆听一段鼓的语言，请学生展开想象，猜一猜“会说话的鼓”说了些什么。
学生：讨论回答
教师：展示鼓语的内容
②教师提示让学生知道鼓语以及鼓在非洲人民生活中的重要地位。
设计意图：通过教师的演奏激发学生的兴趣，给学生创造一个想象的空间，使学生在自我创造中引发学习的乐趣，加上欣赏鼓的语言可以让学生了解非洲鼓的功能、鼓语以及鼓在非洲人民生活中的重要地位，有助于学生理解非洲人生活与文化的关系。渗釤呛俨匀谔鱉调硯錦鋇絨。
（四）欣赏加纳共和国的民间鼓乐曲《鼓乐》
1、设问：你感觉这首乐曲在节奏上有何突出特点。
2、学生讨论发言得出结论
3、模仿《鼓乐》创编叠加节奏。（难点）
①把全班分为四组，规定四二拍，每组创编一小节节奏。
教师对节奏的创编中的速度、力度、重音变化进行相应的引导。铙誅卧泻噦圣骋贶頂廡缝勵。
②以击掌、拍腿、拍桌子等形式，熟练演奏自己创编的节奏。
③每组按照顺序逐渐加入演奏，并不断反复，最后四组乐器同时演奏。要求节拍正确、节奏清晰，达到横向保持同样长度纵向形成节奏变化的演奏效果。通过演奏实践把课堂气氛推向高潮。
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教师：刚才我们亲身体会了非洲鼓的魅力，非洲人用鼓来传达信息，表达不同的情绪，鼓乐渗透在他们每个人的血液中，鼓是非洲传统音乐的灵魂。
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设计意图：通过欣赏并模仿《鼓乐》，进行创编实践，让学生从活动中获得成功的喜悦，体验到音乐感人的魅力，把课堂气氛推向高潮。同时也让学生对非洲节奏的复杂性和多声部特点有个初步的体验。
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（五）欣赏并体验非洲舞蹈
1、欣赏丰多姆佛罗姆的舞蹈。
设问一：这一段视频，除了鼓之外，你还感受到了什么?
学生：舞蹈……
教师：其实在非洲，舞蹈是不可缺少的，而舞蹈又离不开鼓。在东非的斯瓦希里语中，“鼓”和“舞”是同一个字。蜡變黲癟報伥铉锚鈰赘籜葦。
设问二：该舞蹈表现了什么?舞蹈者的服饰有何特点。
学生讨论回答……
教师解释丰多姆佛罗姆舞蹈，并说明这是属于非洲传统的礼仪性的舞蹈中的一种战斗性的舞蹈。非洲还有一种民间自娱性的舞蹈。買鲷鴯譖昙膚遙闫撷凄届嬌。
2、欣赏民间自娱性的非洲舞片段（截自影片《我是谁》）
请同学们找找两段舞蹈的共同之处，并加以模仿。
教师可随舞蹈音乐做几个简单的动作，对学生进行引导。
3、再次播放丰多姆佛罗姆舞蹈，让学生跳一跳。
情境创设：假设在非洲，你也是丰多姆佛罗姆猎人中的一员，请你和着动感而又明快的鼓点节奏，跟着猎人们一起跺脚、舞蹈、呐喊，感受非洲舞蹈的质朴粗犷和炽热奔放的情感。 请学生跟随视频进行舞蹈体验。綾镝鯛駕櫬鹕踪韦辚糴飙钪。
4、请学生总结非洲音乐中最重要最突出的特点是什么。
学生：节奏……
师：鼓是非洲音乐节奏的基础，舞蹈也是不可缺少的，而舞蹈又离不开鼓。
设计意图：在鼓乐学习的基础上运用多媒体让学生感受非洲舞蹈的特点并创设活动情景，让学生融入到舞蹈中去体验感知。使学生对非洲的民间音乐有更深一步的理解。
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（六）拓展与延伸
1、播一段街舞视频，让学生谈谈街舞。
2、街舞是时下很风靡的一种舞蹈，它其实是起源于美国黑人的街头即兴舞蹈。除此之外，你在那些音乐与舞蹈中还能感受到非洲音乐的节奏特点。
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学生：爵士乐、摇滚乐、迪斯科、以及时下很流行的说唱音乐等。
教师：黑人音乐对世界音乐，特别是对美国和其他西方世界的音乐具有重大的影响，从爵士乐、摇滚乐、迪斯科的舞蹈动作和节奏中能明显的看到非洲黑人音乐及舞蹈的影子。锹籁饗迳琐筆襖鸥娅薔嗚訝。
3、播放一段美国的说唱音乐《Badaboom》，请一个学生表演街舞。
设计意图：从学生的兴趣点街舞入手，让学生了解非洲黑人音乐对世界音乐的影响，以此来扩大学生的知识视野，唤起学生对非洲音乐文化的感情。構氽頑黉碩饨荠龈话骛門戲。
（七）课堂小结
同学们，这节课我们通过非洲的鼓乐和舞蹈体验了非洲丰富多样而独具特色的音乐文化，他以其特有的风格，影响着世界其他地区音乐的发展，具有举足轻重的地位。而非洲音乐的文化远远不止于此，下节课老师将继续带领大家走进非洲，唱一唱非洲民歌，看一看非洲的民间乐器。播放非洲音乐《鼓魂》结束本节课輒峄陽檉簖疖網儂號泶蛴镧。
九、教学反思
本堂课在教学过程中，强调了以学生为本，在教法与学法的选择上尽可能的突显学生的主体性，让学生能主动积极地学习。
在教学中鼓励学生独立思考，大胆探索。
教学方式上没有空洞的说教，而是为学生提供多种参与情境，循序渐进，逐层深入，激发学生不断探究的欲望，使学生在欣赏、交流、想象、模仿、表演的过程中了解非洲音乐文化并获取知识。通过这堂课的教学，不仅扩大了学生的视野，对于我自身来说，也是一个学习的过程，受益匪浅。尧侧閆繭絳闕绚勵蜆贅瀝纰。。